<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN"> <!-- NOFRAME --> <html lang="fr"> <head> 	<meta http-equiv="content-type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> 	<meta name="generator" content="BBEdit 6.0.1"> 	<title>Bibliographie Islam et les jeunes</title> <!-- #bbinclude ":::(inc):navscripts.inc"--> <script language="javascript" type="text/javascript"> 	<!-- debut du script 	function VersionNavigateur(Netscape, Explorer) { 	  if ((navigator.appVersion.substring(0,3) >= Netscape && navigator.appName == 'Netscape') || 	      (navigator.appVersion.substring(0,3) >= Explorer && navigator.appName.substring(0,9) == 'Microsoft')) 	    return true; 	else return false; 	} 	function envoie_rech() { 		document.mot_rech.submit(); 	} 	//  fin du script --> </script> <!-- end bbinclude --> </head> <body bgcolor="#FFFFFF" marginheight="0" marginwidth="0" leftmargin="0" topmargin="0" onLoad="MM_preloadImages('/scripts/images/menu1_on.gif','/scripts/images/menu2_on.gif','/scripts/images/menu3_on.gif','/scripts/images/menu4_on.gif','/scripts/images/menu5_on.gif','/scripts/images/menu6_on.gif')"> <table border="0" width="720" cellspacing="0" cellpadding="0">   <tr> 		 	<td valign="top" align="left" >  	  <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" > 		<tr> 					           <td valign="top" width="122" >  			<table width="120" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> 	<tr><td width="119"><img src="/pictmenu/menuh1.gif" width="121" height="51" alt="INJEP"><br></td> 		</tr> 	<tr valign="top"><td align="left" valign="top" width="131"> 		<map name="injep"><area shape="rect" coords="0,87,120,122" href="http://www.education.gouv.fr/" target="_blank" alt="Ministere de l'Education Nationale"> 			<area shape="rect" coords="47,10,116,82" href="/index.html" alt="INJEP"></map>       <img usemap="#injep" src="/pictmenu/menug1_j.gif" width="121" height="123" border="0" align="bottom" alt="INJEP/MEN"><br> 		<img src="/pictmenu/menug2.gif" width="121" height="11" alt=""><br>     		</td></tr> 	<tr valign="top">     <td>          <script language="JavaScript" src="/scripts/mmLoadMenusg.js" type="text/javascript" charset="iso-8859-1"></script>         <script language="JavaScript" src="/scripts/fw_menu.js" type="text/javascript" charset="iso-8859-1"></script>         <script language="JavaScript" type="text/javascript" charset="iso-8859-1">mmLoadMenus();MM_preloadImages();</script>          <a href="javascript:;" onmouseover="MM_swapImage('Image1','','/scripts/images/menu1_on.gif',1);FW_showMenu(window.mm_menu_0612165458_0,119,185,null,'Image1')"  	onMouseOut="MM_swapImgRestore();FW_startTimeout();"> 	<img src="/scripts/images/menu1.gif" name="Image1" width="120" height="26" border="0" id="Image1" alt="Le point  sur la Jeunesse"></a><br> 	 <a href="javascript:;" onmouseover="MM_swapImage('Image2','','/scripts/images/menu2_on.gif',1);FW_showMenu(window.mm_menu_0613085444_0,119,210,null,'Image2')"  	onMouseOut="MM_swapImgRestore();FW_startTimeout();"> 	<img src="/scripts/images/menu2.gif" name="Image2" width="120" height="26" border="0" id="Image2" alt="Recherche et formation"></a><br>         	 	 <a href="javascript:;" onmouseover="MM_swapImage('Image3','','/scripts/images/menu3_on.gif',1);FW_showMenu(window.mm_menu_0613090140_0,119,235,null,'Image3')"  	onMouseOut="MM_swapImgRestore();FW_startTimeout();"> 	<img src="/scripts/images/menu3.gif" name="Image3" width="120" height="26" border="0" id="Image3" alt="Europe et international"></a><br>         		 		 <a href="javascript:;" onmouseover="MM_swapImage('Image4','','/scripts/images/menu4_on.gif',1);FW_showMenu(window.mm_menu_0613090508_0,119,270,null,'Image4')"  	onMouseOut="MM_swapImgRestore();FW_startTimeout();"> 	<img src="/scripts/images/menu4.gif" name="Image4" width="120" height="26" border="0" id="Image4" alt="Services pour les jeunes"></a><br>         			  <a href="javascript:;" onmouseover="MM_swapImage('Image5','','/scripts/images/menu5_on.gif',1);FW_showMenu(window.mm_menu_0613091509_0,119,305,null,'Image5')"  	onMouseOut="MM_swapImgRestore();FW_startTimeout();"> 	<img src="/scripts/images/menu5.gif" name="Image5" width="120" height="26" border="0" id="Image5" alt="Services pour les associations"></a><br> 	  	<img src="/scripts/images/menu6.gif" width="120" height="16"><br>             <p align="center"><a href="http://www.education.gouv.fr/" target="_blank"><img src="/scripts/images/logo_EN.gif" alt="Ministere de l'Education Nationale" width="75" height="86" border="0"></a>  	</p></td></tr> </table>   			</td> 		  <td align="left" valign="top" width="653" >  			<table border="0" width="640" cellspacing="0" cellpadding="0"> 							 			  <tr> 								 				<td valign="top" align="left">  				  <table width="569" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" height="37" vspace="0" hspace="0"> 	<form method="post" action="http://search.injep.fr/cgi-bin/htsearch" name="mot_rech"> 	<tr><td width="205"><a href="/prog/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img01.src='/pictmenu/menuh2_2.gif' " onmouseout="img01.src='/pictmenu/menuh2_1.gif' " onclick="img01.src='/pictmenu/menuh2_1.gif'"><img name="img01" width="196" height="27" border="0" src="/pictmenu/menuh2_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh2_2.gif'" alt="Programme Europ&eacute;en Jeunesse"></a></td> 		<td width="137"><a href="/aint/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img02.src='/pictmenu/menuh3_2.gif' " onmouseout="img02.src='/pictmenu/menuh3_1.gif' " onclick="img02.src='/pictmenu/menuh3_1.gif'"><img name="img02" width="130" height="27" border="0" src="/pictmenu/menuh3_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh3_2.gif'" alt="Actions Internationales"></a></td> 		<td width="127"><a href="/hebe/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img03.src='/pictmenu/menuh4_2.gif' " onmouseout="img03.src='/pictmenu/menuh4_1.gif'" onclick="img03.src='/pictmenu/menuh4_1.gif'"><img name="img03" width="125" height="27" border="0" src="/pictmenu/menuh4_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh4_2.gif'" alt="H&eacute;bergement"></a></td> 		<td width="88"><a href="/form/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img04.src='/pictmenu/menuh5_2.gif' " onmouseout="img04.src='/pictmenu/menuh5_1.gif' " onclick="img04.src='/pictmenu/menuh5_1.gif' "><img name="img04" width="77" height="27" border="0" src="/pictmenu/menuh5_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh5_2.gif'" alt="Formation"></a></td> 		<td rowspan="2" width="12"> 		<map name="go_mot_rech"><area shape="circle" coords="14,24,12" href="javascript:envoie_rech()" alt="Lancer" title="mot_rech"></map>  		<table border="0" bgcolor="#000033" cellspacing="0" cellpadding="0" width="101"> 			<tr><td width="77"><img src="/pictmenu/rechercher.gif" width="77" height="13" align="bottom" alt="Rechercher"></td> 				<td rowspan="3" width="24"><img src="/pictmenu/go.gif" width="24" height="51" align="bottom" alt="GO" usemap="#go_mot_rech" border="0"></td></tr> 			<tr><td width="77"> 				<input type="text" name="words" value="" size="11" maxlength="80"><input type=hidden name=config value=htdig_injep> 			</td></tr> 			<tr> 			<td valign="bottom" width="77"><a href="http://search.injep.fr/injep_search.html"><img src="/pictmenu/rechercheav.gif" width="77" height="13" align="bottom" alt="Rech. Avanc&eacute;e" border="0"></a></td> 		  </tr> 			</table> 		</td></tr> 	<tr> 	  <td width="205" height="2"><a href="/jessi/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img05.src='/pictmenu/menuh6_2.gif' " onmouseout="img05.src='/pictmenu/menuh6_1.gif' " onclick="img05.src='/pictmenu/menuh6_1.gif' "><img name="img05" width="196" height="24" border="0" src="/pictmenu/menuh6_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh6_2.gif'" alt="JESSI"></a></td> 		 	  <td width="137" height="2"><a href="/etudes/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img06.src='/pictmenu/menuh7_2.gif' " onmouseout="img06.src='/pictmenu/menuh7_1.gif' " onclick="img06.src='/pictmenu/menuh7_1.gif' "><img name="img06" width="130" height="24" border="0" src="/pictmenu/menuh7_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh7_2.gif'" alt="&Eacute;tudes/Recherches"></a></td> 		<td width="127" height="2"><a href="/docu/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	 img07.src='/pictmenu/menuh8_2.gif' " onmouseout="img07.src='/pictmenu/menuh8_1.gif' " onclick="img07.src='/pictmenu/menuh8_1.gif' "><img name="img07" width="125" height="24" border="0" src="/pictmenu/menuh8_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh8_2.gif'" alt="Documentation"></a></td> 		 	  <td width="88" height="2"><a href="/publication/index.html" onmouseover="if (VersionNavigateur(3.0,4.0))	img08.src='/pictmenu/menuh9_2.gif' " onmouseout="img08.src='/pictmenu/menuh9_1.gif' " onclick="img08.src='/pictmenu/menuh9_1.gif' "><img name="img08" width="77" height="24" border="0" src="/pictmenu/menuh9_1.gif" onload="tempImg=new Image(0,0); tempImg.src='/pictmenu/menuh9_2.gif'" alt="Publications"></a></td> 	</tr> </form></table>  				  </td> 			  </tr> 							 			  <tr> 								                 <td valign="top" align="left">  				  <!--Debut Contenu--> 				  <table border="0" > 					<tr align="left" valign="top">  					  <td><font size="3" color="#CC3333"><i><b><a href="/docu/prod/BIBLIO_EL/index.html"><img src="../../../img/left-but.gif" width="33" height="25" border="0" align="absmiddle"></a></b></i></font></td> 					  <td>                          <div align="left">  						  <table border="0" cellspacing="0" width="583"> 							<tr>  							  <td colspan="2" height="17"><font size="3" color="#CC3333"><b><a name="top"></a></b></font><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" color="#000099"><strong>Les                                  produits documentaires - Bibliographie en ligne</strong></font></td> 							</tr> 							<tr>  							  <td width="71"><font size="3" color="#CC3333"><i><b><a href="http://alexweb.injep.fr" target="blank"><img src="../../../img/logo_telemaque.gif" width="68" height="100" border="0"></a></b></i></font></td> 							  <td width="508"> <font size="3" color="#CC3333" face="Arial, Helvetica, sans-serif"><b>ISLAM                                  ET LES JEUNES - D&Eacute;CEMBRE 2001</b></font><font size="3" face="Arial, Helvetica, sans-serif" color="#CC3333"><b>                                  </b></font>                                  <p><font size="3" color="#000099" face="Arial, Helvetica, sans-serif"><i><font size="2">Cette  								  bibliographie est extraite de la base de donn&eacute;es  								  <a href="http://alexweb.injep.fr/" target="blank">T&eacute;l&eacute;maque</a>  								  . Pour plus de renseignements vous pouvez nous  								  contacter : <a href="mailto:documentation@injep.fr">documentation@injep.fr</a></font></i></font></p> 							  </td> 							</tr> 						  </table> 						</div> 					  </td> 					</tr> 					<tr align="left" valign="top">  					  <td >&nbsp;</td> 					  <td ><font face="Times">                          <p align="center"> <font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099"><b><a href="#BIBLIO">BIBLIOGRAPHIE</a>  						  - <a href="#REVUES">REVUES/SITES</a> </b></font></p> 						<p align="left"><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099"><b><br> 						  <a name="BIBLIO"></a>BIBLIOGRAPHIE </b></font><font face="Helvetica"><b><br>                           </b></font><font face="Helvetica"><br>                           <b><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099">Appel                            (L') de l'Orient.</font></b><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099">                            / Harvey COX. - PARIS : Seuil (Editions du), 1979. -                            215 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM<br>                           <b>A71 COX</b><br>                           <br>                           <b>Arabes (Les) et l'Islam vus par les manuels scolaires                            fran&ccedil;ais</b>. / Marl&egrave;ne NASR. - Paris                            : Karthala (Editions), 2001. - 376 p. - (Apprentissages).<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / MILIEU SCOLAIRE                            / MANUEL / IDENTITE CULTURELLE / HISTOIRE<br>                           En analysant les manuels des ann&eacute;es scolaires                            1986-1987 et 1996-1997, l'auteur r&eacute;v&egrave;le                            &agrave; la fois les st&eacute;r&eacute;otypes du "monde                            arabe" dans l'imaginerie scolaire fran&ccedil;aise,                            et en examine les changements et &eacute;volutions apport&eacute;s                            en dix ans.<br>                           <b>A 71 NAS</b><br>                           <br>                           <b>Au-del&agrave; du voile, un conflit de normativit&eacute;s.</b>                            / Mohamed H. BENKHEIRA. - PANORAMIQUES, 1997, n&#176;                            29. - p. 75-81.<br>                           <b>Descripteurs : </b>FILLE / ISLAM / DIFFERENCIATION                            SEXUELLE / VOILE ISLAMIQUE / LAICITE / JEUNE ISSU DE                            L'IMMIGRATION / CONDITION DE VIE / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           L'auteur situe le voile dans le double cadre des relations                            entre l'homme et la femme dans l'Islam et de la litt&eacute;ralit&eacute;                            du Coran. Puis, il met l'accent sur l'existence, de                            fait, d'un conflit de normativit&eacute;s entre la R&eacute;publique                            la&iuml;que, mais de soubassements chr&eacute;tiens,                            et l'islam.<br>                           <br>                           <b>Avoir 20 ans &agrave; T&eacute;h&eacute;ran.</b>                            / Azadeh KIAN-THIEBAUT, Seyyed EBRAHIM NABAVI ; Photographe                            Isabelle ESHRAGHI. - Paris : Alternatives (Editions),                            1999. - 95 p. : Photos. - (Avoir 20 ans).<br>                           <b>Descripteurs : </b>CONDITION DE VIE / SOCIOLOGIE                            DE LA JEUNESSE / IRAN / IDENTITE CULTURELLE / PROJET                            DE JEUNE / ISLAM<br>                           Par ses auteurs : photographe, sociologue ou &eacute;crivain,                            cet ouvrage rend visite &agrave; la jeunesse iranienne                            par-del&agrave; les voiles que l'histoire r&eacute;cente                            a jet&eacute;e sur elle. Il veut rompre avec la chape                            qui l'enferme et la masque au regard du monde. Il r&eacute;v&egrave;le                            un univers contrast&eacute;, conciliant des valeurs                            nationales, islamiques et occidentales.<br>                           <b>C 233 KIA</b><br>                           <br>                           <b>Banlieues (Les) apr&egrave;s le 11 septembre</b>.                            - POLITIS. L'hebdomadaire citoyen, 2001, n&#176; 670,                            11 octobre.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / ISLAM / MODE                            DE VIE / IDEOLOGIE / BANLIEUE<br>                           Les reportages publi&eacute;s dans ce dossier montre                            l'important d&eacute;calage entre les r&eacute;actions                            de ces jeunes et le suppos&eacute; consensus de la soci&eacute;t&eacute;                            fran&ccedil;aise.<br>                           <br>                           <b>Comment aborder l'islam en classe.</b> / Macha SERY.                            - MONDE DE L'EDUCATION (LE), 2001, n&#176; 297, novembre.                            - p. 46-48.<br>                           <b>Descripteurs : </b>EDUCATION / RELIGION / ISLAM<br>                           Aujourd'hui plus que jamais il est important que les                            jeunes aient les id&eacute;es claires sur l'islam. L'&eacute;cole                            y est-elle pr&ecirc;te et en a-t-elle les moyens ?<br>                           <br>                           <b>Comprendre l'islam, si loin, proche</b>. - T&eacute;l&eacute;rama                            S.A., 2001. - 100 p. : Illustration. - (T&eacute;l&eacute;rama                            hors s&eacute;rie, novembre 2001).<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / EVOLUTION                            HISTORIQUE / CONDITION DE VIE / IDENTITE CULTURELLE                            / VALEUR MORALE / TEMOIGNAGE<br>                           Ce document se situe au-del&agrave; des r&eacute;actions                            suscit&eacute;es depuis les attentats du 11 septembre                            2001. Il propose de mieux conna&icirc;tre l'islam :                            son histoire et sa philosophie, ses diff&eacute;rentes                            composantes et les diverses fa&ccedil;ons de le vivre,                            en France et dans le monde.<br>                           <b>BR A 71 COM</b><br>                           <br>                           <b>Enfants perdus de l'Islam. Des cit&eacute;s au terrorisme                            : la manipulation.</b> / Pierre MARCY. - Harmattan (Editions                            L'), 1999. - 167 p. - (Fiction).<br>                           <b>Descripteurs : </b>COMPORTEMENT SOCIAL / ISLAM /                            JEUNE DEFAVORISE / BANLIEUE / JEUNE DELINQUANT / MARGINALISATION<br>                           Au-del&agrave; de la description d'un milieu social                            finalement m&eacute;connu, celui des cit&eacute;s difficiles,                            et au travers du voile des sentiments r&eacute;v&eacute;l&eacute;s,                            l'auteur se livre &agrave; une analyse pr&eacute;cise                            du chemin suivi par ces enfants perdus de l'Islam, tromp&eacute;s,                            manipul&eacute;s et entra&icirc;n&eacute;s dans un processus                            qui les conduira &agrave; l'action terroriste d'o&ugrave;                            ils sortiront broy&eacute;s.<br>                           <b>C 237 MAR</b><br>                           <br>                           <b>Femmes et islamisme</b>. / Olfa LAMLOUM, Bernard                            RAVENEL. - PARIS : Harmattan (Editions L'), 1998. -                            142 p. - (Confluence M&eacute;diterran&eacute;e, n&#176;27                            automne 98).<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM / FEMME / EXCLUSION                            SOCIALE / LAICITE / MILITANTISME / FRANCE / TUNISIE                            / ALGERIE / TURQUIE / PALESTINE / IRAN<br>                           Cet ouvrage aborde les femmes et l'islamisme sous ces                            diff&eacute;rents angles : la femme au regard du droit                            musulman, analyse du discours islamiste, islamistes                            et modernit&eacute;, et diff&eacute;rentes situations                            rencontr&eacute;es en France, en Tunisie, en Alg&eacute;rie,                            en Turquie, en Palestine et en Iran.<br>                           <b>B 433 LAM</b><br>                           <br>                           <b>France (La) accepte-t-elle ses citoyens musulmans</b>                            ? - LIEN SOCIAL, 2000, n&#176; 514, 13 janvier. - p.                            4-7.<br>                           <b>Descripteurs : </b>CONDITION DE VIE / ISLAM / CITOYENNETE                            / SOCIALISATION<br>                           Le mois du ramadan se termine. Chaque ann&eacute;e,                            c'est le moment o&ugrave; l'on se demande le plus si                            l'on peut &ecirc;tre musulman, bien avec sa famille                            et... fran&ccedil;ais ?<br>                           <br>                           <b>Grands (Les) fr&egrave;res.Identit&eacute; et fonctionnalit&eacute;                            d'une m&eacute;diation.</b> / Pascal DURET, Muriel AUGUSTINI,                            Sylvie GRAS. - PARIS : Institut National du Sport et                            de l'Education Physique, 1995. - 188 p. : Annexes, Tableaux,                            Graphiques.<br>                           <b>Descripteurs : </b>SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE / GRAND                            FRERE / QUARTIER / ISLAM / MEDIATEUR / IDENTITE SOCIALE                            / PRATIQUE SPORTIVE / POLITIQUE LOCALE / CONDITION DE                            VIE<br>                           En &eacute;chos &agrave; leur image largement promotionn&eacute;e                            par les m&eacute;dias, ce rapport cherche &agrave; identifier                            ces "grands fr&egrave;res" et &agrave; montrer leur                            r&ocirc;le r&eacute;el dans notre soci&eacute;t&eacute;.<br>                           <b>4&#176; C 21 / DUR</b><br>                           <br>                           <b>Immigr&eacute;s de Turquie</b>. / Gaye PETEK-SALOM.                            - HOMMES ET MIGRATIONS , 1998, n&#176; 1212. - p. 5-119.<br>                           <b>Descripteurs : </b>TURQUIE / IMMIGRATION / MOUVEMENT                            DE POPULATION / ISLAM<br>                           Depuis les ann&eacute;es 60, La Turquie conna&icirc;t                            de consid&eacute;rables mouvements internes de population                            (exode rural) ainsi qu'une &eacute;migration massive                            vers l'Europe. Malgr&eacute; les mesures prises pour                            stopper l'immigration, le nombre de migrants originaires                            de Turquie a connu un accroissement important.<br>                           <br>                           <b>Int&eacute;gration (L') des Franco-Maghr&eacute;bins.                            L'exemple de l' Est lyonnais</b>. / Franck CHIGNIER-RIBOULON                            ; Pr&eacute;facier Jacques BONNET. - Harmattan (Editions                            L'), 1999. - 448 p. : Annexes.<br>                           <b> Descripteurs : </b>COMPORTEMENT SOCIAL / JEUNE ISSU                            DE L'IMMIGRATION / EXCLUSION SOCIALE / RACISME / QUARTIER                            / BANLIEUE / LYON / VIOLENCE SOCIALE / ISLAM / POLITIQUE                            DE LA VILLE<br>                           La question concerne principalement la jeunesse, n&eacute;e                            ou devenue fran&ccedil;aise, car elle appartient &agrave;                            la nation. Ce sujet est r&eacute;guli&egrave;rement                            d&eacute;battu car il est soulev&eacute; &agrave; chaque                            &eacute;pisode de violences urbaines, de discrimination                            &agrave; l'embauche, de voile islamique... Cette &eacute;tude                            propose d'observer avec r&eacute;alisme le sujet pour                            esp&eacute;rer en extraire une r&eacute;flexion commune                            malgr&eacute; les tabous et les a priori. <br>                           <b>C 220 CHI</b><br>                           <br>                           <b>Int&eacute;gration et culture d'origine. Les jeunes                            maghr&eacute;bins et turcs.</b> / Musa KAVAL. - AGORA.                            D&eacute;bats Jeunesses, 1995, n&#176; 1, 2&#176; trimestre.                            - p. 81-91.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / INTEGRATION SOCIALE                            / INTERCULTUREL / ISLAM / MAGHREB / TURQUIE / CULTURE<br>                           Les jeunes issus du Maghreb et de Turquie subisssent                            durement les cons&eacute;quences de la distance entre                            la culture d'origine et celle du pays d'accueil. <br>                           <br>                           <b>Int&eacute;gration et la&iuml;cit&eacute;.</b> -                            MIGRATIONS SOCIETE, 2000, n&#176; 69-70, mai-ao&ucirc;t.                            - p. 37-114.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / INTEGRATION SOCIALE                            / LAICITE / ISLAM / JUDAISME<br>                           S'int&eacute;grer dans la soci&eacute;t&eacute; fran&ccedil;aise,                            c'est s'int&eacute;grer dans une soci&eacute;t&eacute;                            la&iuml;que d'apr&egrave;s la constitution. Pas toujours                            si simple !<br>                           <br>                           <b>Islam (L') des banlieues : les pr&eacute;dicateurs                            musulmans : nouveaux travailleurs sociaux ? </b>/ Doumia                            BOUZAR. - Syros (Editions), 2001. - 182 p. - (Alternatives                            sociales).<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / ISLAM / IDENTITE                            CULTURELLE / IDENTITE SOCIALE / CONDITION FEMININE /                            JEUNE ISSU DE L'IMMIGRATION / INTEGRATION SOCIALE /                            ENQUETE<br>                           Les pr&eacute;dicateurs musulmans connaissent un v&eacute;ritable                            succ&egrave;s aupr&egrave;s de jeunes en difficult&eacute;s                            issus de l'immigration alors que les travailleurs sociaux                            ont &eacute;chou&eacute;. L'auteur cherche &agrave;                            expliquer ce ph&eacute;nom&egrave;ne &agrave; partir                            de l'analyse d'enqu&ecirc;te de terrain. L'entr&eacute;e                            en religion s'av&egrave;re &ecirc;tre un facteur d'int&eacute;gration                            et permet de vivre pleinement le double lien avec ses                            parents et la soci&eacute;t&eacute; occidentale, notamment                            chez les jeunes filles maghr&eacute;bines. Cet ouvrage                            interpelle les professionnels : formateurs, &eacute;ducateurs                            qui sont confront&eacute;s &agrave; cette nouvelle dimension                            de l'identit&eacute; fran&ccedil;aise.<br>                           <b>C 260 BOU</b><br>                           <br>                           <b>Islam (L') des jeunes.</b> / Farhad KHOSROKHAVAR.                            - Flammarion (Librairie Ernest), 1997. - 319 p. - (Essais).<br>                           <b>Descripteurs : </b>ISLAM / SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE                            / SEXE MASCULIN / FILLE / COHESION SOCIALE / FAMILLE                            / TRANSMISSION CULTURELLE / INTEGRISME / LAICITE / BANLIEUE                            / CULTURE / DROIT / CONDITION DE VIE / ACTEUR DE LA                            SOCIETE<br>                           Il existe, en France, un islam m&eacute;connu qui donne                            aux jeunes des valeurs positives et un sens &agrave;                            leur vie. <br>                           De notre capacit&eacute; &agrave; tirer parti d'un dialogue                            avec ce nouvel islam d&eacute;pendra la solidarit&eacute;                            de notre tissu social, autrement soumise &agrave; une                            tension constante, et l'efficacit&eacute; de la lutte                            contre le terrorisme.<br>                           <b>C 230 KHO</b><br>                           <br>                           <b>Islam (L') en France et en Allemagne. Identit&eacute;s                            et citoyennet&eacute;s.</b> - NOTES ET ETUDES DOCUMENTAIRES,                            2001, n&#176; 5138, ao&ucirc;t. - 142 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / MODE DE VIE                            / CITOYENNETE / INTEGRATION SOCIALE / IDENTITE CULTURELLE/IDENTITE                            REGIONALE/IDENTITE SOCIALE<br>                           La France et l'Allemagne ont en commun de compter dans                            leur population une proportion non n&eacute;gligeable                            de musulmans. La reconnaissance de l'islam dans l'espace                            public constitue un th&egrave;me de d&eacute;bat r&eacute;current                            dans les deux pays.<br>                           Face aux mouvements sociaux et identitaires la France                            et l'Allemagne ont apport&eacute; des r&eacute;ponses                            souvent diff&eacute;rentes en raison des traditions                            de chaque pays.<br>                           Ce dossier analyse la place de l'islam dans chacun d'eux                            et montre les similitudes et les diff&eacute;rences                            en abordant les questions d'identit&eacute;s, de citoyennet&eacute;                            et de nationalit&eacute;.<br>                           <br>                           <b>Islam (L') en France.</b> / FRANCE. Minist&egrave;re                            de l'emploi et de la solidarit&eacute;, Agence pour                            le D&eacute;veloppement des Relations Interculturelles.                            (ADRI). - Documentation fran&ccedil;aise (La), 2000.                            - 69 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / RELIGION / ISLAM /                            FRANCE<br>                           Bien que l'islam fasse partie int&eacute;grant du paysage                            fran&ccedil;ais, il reste mal connu des Fran&ccedil;ais.                            Cet ouvrage brosse un tableau concis et objectif de                            cette religion : historique, fondements, cadre juridique                            et informations pratiques.<br>                           <b>A 7 ISL</b><br>                           <br>                           <b>Islam (L') en France.</b> / Alain BOYER. - Presses                            Universitaires de France, 1998. - 370 p. - (Politique                            d'aujourd'hui).<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM / INTEGRATION                            SOCIALE / JEUNE ISSU DE L'IMMIGRATION / EVOLUTION HISTORIQUE                            / SOCIOLOGIE<br>                           Cet ouvrage d&eacute;crit les &eacute;tapes de la constitution                            r&eacute;cente des communaut&eacute;s musulmanes en                            France, largement issues de l'immigration. Il souligne                            la diversit&eacute; des populations musulmanes, la division                            des communaut&eacute;s, les tentatives de tutelle &eacute;trang&egrave;res                            et l'absence d'organisation repr&eacute;sentative qui                            emp&ecirc;chent la solution des probl&egrave;mes concrets                            et freinent l'int&eacute;gration des musulmans.<br>                           <b>A 71 BOY</b><br>                           <br>                           <b>Islam (l') est-il rebelle &agrave; la libre critique                            ? </b>- PANORAMIQUES, 2001, n&#176; 50, 1er trimestre.                            - 222 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM / DROIT D'EXPRESSION<br>                           Ce num&eacute;ro sp&eacute;cial de Panoramiques a ouvert                            ses pages &agrave; de croyants musulmans bon teint mais                            aussi &agrave; des musulmans "pas tr&egrave;s catholiques"                            ou plus musulmans du tout. Il tente de se faire rencontrer                            et surtout de s'exprimer en hommes de bonne foi, entre                            fr&egrave;res humains respectueux de la recherche de                            chacun et de la libert&eacute; de chacune.<br>                           <br>                           <b>Islam (L') est-il soluble dans la R&eacute;publique                            ? </b>/ Guy HENNEBELLE. - PANORAMIQUES/PP12, 1997, n&#176;                            29. - 220 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IMMIGRATION / ISLAM / ACTION POLITIQUE                            / RELIGION / LAICITE / FRANCE<br>                           Pour faire &agrave; l'Islam de France "une juste place",                            certains sont dispos&eacute;s &agrave; de grandes concessions,                            tandis que d'autres se crispent dans des refus de principe.                            Ce num&eacute;ro, publi&eacute; avec le concours du                            FAS, ne plaira pas n&eacute;cessairement aux uns ni                            aux autres. Composite, il comprend des articles contradictoires,                            allant de positions proches de l'islamisme &agrave;                            des d&eacute;clarations d'ath&eacute;isme militant.<br>                           <br>                           <b>Islam (L') moderne.</b> / Jacques RISLER. - Payot                            (Editions), 1963. - 187 p. - (Petite biblioth&egrave;que                            Payot ; 50).<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM<br>                           <b>A72 RIS</b><br>                           <br>                           <b>Islam (L') positif. La religion des jeunes musulmans                            en France.</b> / Le&iuml;la BABES. - Atelier (Editions                            de l'), 1997. - 224 p. - (D&eacute;battre).<br>                           <b>Descripteurs : </b>ISLAM / ETHIQUE / CITOYENNETE                            / SOCIOLOGIE / CATHOLICISME / TRANSMISSION DU SAVOIR                            / IDENTITE CULTURELLE / CULTURE<br>                           Au terme d'une longue enqu&ecirc;te, l'auteur met en                            lumi&egrave;re la dimension pluraliste de l'islam fran&ccedil;ais.                            Les jeunes musulmans, soucieux d'inscrire leurs activit&eacute;s                            sociales et culturelles dans le champs de la citoyennet&eacute;,                            dessinent une dimension originale d'un islam empreint                            d'&eacute;thique et de spiritualit&eacute;.<br>                           <b>A 71 BAB</b><br>                           <br>                           <b>Islam et musulmans de France : pluralisme, la&iuml;cit&eacute;                            et citoyennet&eacute;.</b> / Abderrahim LAMCHICHI. -                            PARIS : Harmattan (Editions L'), 1999. - 231 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / LAICITE /                            CITOYENNETE / INTEGRATION SOCIALE / IDENTITE CULTURELLE<br>                           Cet ouvrage s'attache &agrave; analyser la diversit&eacute;                            des populations d'origine musulmane, la pluralit&eacute;                            de leurs conceptions et de leurs pratiques religieuses,                            les difficult&eacute;s et les enjeux li&eacute;s &agrave;                            la recherche d'une organisation repr&eacute;sentative.                            Il examine aussi la probl&eacute;matique de l'islam                            fran&ccedil;ais et europ&eacute;en face &agrave; la                            la&iuml;cit&eacute; et &agrave; la modernit&eacute;.<br>                           <b>A 71 LAM</b><br>                           <br>                           <b>Islam fran&ccedil;ais : entre s&eacute;curalisation                            et mode de vie</b>. / Jocelyne CESARI. - AGORA. D&eacute;bats                            Jeunesses, 1997, n&#176; 9, 3&egrave; trimestre. - p.                            43-52.<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM / INTERCULTUREL                            / EXPRESSION DES JEUNES / CULTURE<br>                           Avec l'enracinement dans la soci&eacute;t&eacute; fran&ccedil;aise                            des immigr&eacute;s du Maghreb et d'Afrique, l'islam                            est d&eacute;sormais une composante du paysage religieux                            et culturel. L'&eacute;mergence d'un Islam minoritaire                            dans un contexte de pluralisme politique et culturel                            est ici analys&eacute;. <br>                           <br>                           <b>Islam(L') en France : ce qui change.</b> - MONDE                            DES D&Eacute;BATS (LE), 2000, n&#176; 11, f&eacute;vrier.                            - p. 10-19.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / JEUNE ISSU                            DE L'IMMIGRATION / INTEGRATION SOCIALE / IDENTITE CULTURELLE<br>                           Pour des jeunes issus de l'immigration, comment &ecirc;tre                            musulmans sans &ecirc;tre archa&iuml;ques, comment pratiquer                            dans une soci&eacute;t&eacute; la&iuml;que, ou comment                            renoncer &agrave; la foi de ses parents sans trahir                            ses origines. Ce dossier tr&egrave;s complet tente de                            r&eacute;pondre et d'analyser la position de l'islam                            en France.<br>                           <br>                           <b>Islam, &eacute;cole et identit&eacute;</b>. - MONDE                            DE L'EDUCATION (LE), 2001, n&#176; 298, d&eacute;cembre.                            - p. 14-37.<br>                           <b>Descripteurs : </b>EDUCATION / ISLAM / IDEOLOGIE                            / RELIGION / LAICITE<br>                           L'islam et l'&eacute;cole r&eacute;publicaine cohabitent                            presque pacifiquement. Si la deuxi&egrave;me religion                            de France dispense un enseignement coranique, elle n'a                            pas de r&eacute;seau &eacute;ducatif confessionnel.                            une absence qui explique que l'&eacute;cole soit en                            premi&egrave;re ligne.<br>                           <br>                           <b>Islam, guerre &agrave; l'occident ?</b> / claire                            BRIERE, Olivier CARRE. - Autrement (Revue et Editions),                            1983. - 222p.<br>                           <b> Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM<br>                           <b>A7 BRI</b><br>                           <br>                           <b>Islam-France et la&iuml;cit&eacute; : une nouvelle                            donne</b> / Guy GAUTHIER. - CORLET (Edition Charles),                            1991. - p. 142 . - (Panoramiques ; n&#176; 1).<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / ISLAM / FRANCE                            / LAICITE / INTEGRATION SOCIALE / MUSULMAN / EUROPE                            / MAGHREB / RELIGION<br>                           La la&iuml;cit&eacute; fran&ccedil;aise peut-elle s'accomoder                            de l'Islam et vice versa. La r&eacute;ponse est qu'il                            faut proc&eacute;der &agrave; une "nouvelle donne".<br>                           <b>C 22 GAU</b><br>                           <br>                           <b>Islamisme, voil&agrave; l'ennemi.</b> - MANIERE DE                            VOIR, 2001, n&#176; 60, novembre-d&eacute;cembre. -                            p. 44-67.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE POLITIQUE / ISLAM / POLITIQUE                            INTERNATIONALE / TERRORISME<br>                           Que recouvre le concept d'islam politique ? Sous cette                            d&eacute;nomination se cachent mille et une organisations                            au programme politique et aux formes de lutte multiples.<br>                           <br>                           <b>Jeunes (Les) en difficult&eacute;.</b> / Dir. Pascal                            DURET, Agn&egrave;s GUY. - (Editions)-CORLET (Editions),                            1996. - 215 p. - (Panoramiques - 3e trimestre 1996).<br>                           <b>Descripteurs : </b>JEUNE EN DIFFICULTE / EXCLUSION                            SOCIALE / SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE / FAMILLE / JEUNE                            ISSU DE L'IMMIGRATION / BANLIEUE / POLITIQUE DE LA JEUNESSE                            / JEUNE DELINQUANT / PSYCHOLOGIE / RAP / ISLAM / INSERTION                            PROFESSIONNELLE / EMPLOI / CULTURE / DROIT / ACTEUR                            DE LA SOCIETE / INSERTION SOCIALE<br>                           Aborder le th&egrave;me des jeunes en difficult&eacute;                            revient avant tout &agrave; se questionner sur l'existence                            de cette cat&eacute;gorie et les modes de constitution                            des seuils. Qui sont-ils ? On croit les reconna&icirc;tre                            dans les jeunes des banlieues difficiles, mais peut-on                            les confondre avec eux ? <br>                           <b>C 234 DUR</b><br>                           <br>                           <b>Jeunes (Les) maghr&eacute;bins, entre rh&eacute;torique                            islamiste et contraintes de la mondialisation.</b> /                            Abderrahim LAMCHICHI. - AGORA. D&eacute;bats Jeunesses,                            2000, n&#176; 19, 1er trimestre. - p. 57-70.<br>                           <b>Descripteurs : </b>CONDITION DE VIE / IDENTITE SOCIALE                            / ISLAM / MONDIALISATION / IDENTITE CULTURELLE<br>                           Au rebours de la rh&eacute;torique fondamentaliste en                            terre d'Islam, les signes et les symboles de la mondialisation                            semblent omnipr&eacute;sents &agrave; travers des canaux                            divers, &agrave; l'instar des m&eacute;dias, de l'internat,                            de la musique... D'o&ugrave; d&eacute;coule une s&eacute;rie                            de tentatives d'adaptation marqu&eacute;es par un effet                            d'attraction mais aussi de r&eacute;pulsion.<br>                           <br>                           <b>La&iuml;cit&eacute; (La).</b> / Maurice BARBIER.                            - PARIS : Harmattan (Editions L'), 1995. - 311 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>EDUCATION / LAICITE / HISTOIRE                            / ISLAM / EUROPE<br>                           La laicit&eacute; est aujourd'hui en question ? Cet                            ouvrage nous invite &agrave; l'analyser en profondeur                            et &agrave; la repenser en fonction des donn&eacute;es                            nouvelles. Apr&egrave;s avoir &eacute;tudi&eacute; son                            &eacute;volution historique et contemporaine, il faut                            consid&eacute;rer les deux principaux d&eacute;fis que                            la la&iuml;cit&eacute; fran&ccedil;aise doit affronter                            : la construction de l'Europe et l'Islam. Ainsi cet                            ouvrage nous propose une th&eacute;orie de la la&iuml;cit&eacute;                            permettant de comprendre sa nature r&eacute;elle et                            son &eacute;volution actuelle.<br>                           <b>D 2/BAR/L</b><br>                           <br>                           <b>Liens culturels et int&eacute;gration. </b>/ FRANCE.                            Haut conseil &agrave; l'int&eacute;gration. - Haut conseil                            &agrave; l'int&eacute;gration, 1995. - 85 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / INTEGRATION SOCIALE                            / RELIGION / ISLAM / CATHOLICISME / FAMILLE / LOGEMENT                            / IMMIGRE / DROIT / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           L'attachement &agrave; la culture d'origine peut-il                            freiner ou au contraire favoriser l'int&eacute;gration                            ? C'est &agrave; cette question que le Haut Conseil                            &agrave; l'int&eacute;gration a voulu apporter sa contribution,.<br>                           A partir d'une quarantaine d'interviews, il traite in&eacute;galement                            de sujets d&eacute;licats tels que les rapports entre                            religion, culture et int&eacute;gration, le r&ocirc;le                            de la famille et aussi de "l'enseignement des langues                            et cultures d'origine" (ELCO) dans le cadre du service                            publique de l'&eacute;ducation. Il insiste &eacute;galement                            sur le fait que la politique d'int&eacute;gration doit                            prendre en compte la diversit&eacute; des populations                            &eacute;trang&egrave;res en France.<br>                           <b>BR C 22 / LIE</b><br>                           <br>                           <b>Monde musulman, comment &eacute;chapper aux id&eacute;es                            fausses ?</b> - PHOSPHORE, 2001, n&#176; 245, novembre.                            - p. 28-42.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / EUROPE DE                            L'OUEST / VIE COLLECTIVE / MODE DE VIE / CITOYENNETE<br>                           Apr&egrave;s les attentats du 11 septembre 2001, quels                            rapports peuvent entretenir l'Occident et l'islam. Notamment                            en France qui compte cinq millions de musulmans. <br>                           <br>                           <b>Musulmans (Les) et le pouvoir en Afrique noire. Religion                            et contre culture. </b>/ Christian COULON. - Karthala                            (Editions-Diffusion), 1983. - 169 p. - (Les Afriques).                            <br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM / AFRIQUE<br>                           <b>A7 COU</b><br>                           <br>                           <b>Musulmans et r&eacute;publicains : les jeunes, l'islam                            et la France.</b> / Jocelyne CESARI. - Complexe (Editions),                            1998. - 161 p. - (Les Dieux dans la cit&eacute;).<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / ISLAM / JEUNE ISSU                            DE L'IMMIGRATION / CITOYENNETE / ENQUETE / IDENTITE                            CULTURELLE<br>                           Apr&egrave;s la clandestinit&eacute; des ann&eacute;es                            1960, puis la visibilit&eacute; des ann&eacute;es 1980,                            l'islam est entr&eacute; dans un troisi&egrave;me &acirc;ge,                            celui de la citoyennet&eacute;. Gr&acirc;ce &agrave;                            une enqu&ecirc;te nationale men&eacute;e dans divers                            milieux musulmans au cours de plusieurs ann&eacute;es,                            cet ouvrage d&eacute;crit les principales mani&egrave;res                            de vivre l'islam dans la soci&eacute;t&eacute; fran&ccedil;aise                            et permet de dissiper les fantasmes comme des id&eacute;es                            re&ccedil;ues sur la r&eacute;islamisation des jeunes                            ou le terrorisme des banlieues.<br>                           <b>C 230 CES</b><br>                           <b><br>                           Non au voile .. Le voile n'est que le d&eacute;but d'une                            strat&eacute;gie islamiste&#133; </b>/ Edgar WEBER.                            - PANORAMIQUES, 1997, n&#176; 29. - p. 68-74.<br>                           <b>Descripteurs : </b>FILLE / ISLAM / LAICITE / VOILE                            ISLAMIQUE / ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT / JEUNE ISSU                            DE L'IMMIGRATION / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           L'auteur, arabisant, professeur &agrave; l'universit&eacute;                            de Toulouse, rappelle d'abord les diff&eacute;rents                            sens du mot voile dans le Coran et les soci&eacute;t&eacute;s                            islamiques. Il relate ensuite les incidents successifs                            qui ont &eacute;t&eacute; provoqu&eacute;s en France                            par la revendication de jeunes musulmanes de porter                            le voile &agrave; l'&eacute;cole. Il montre que c'est                            l'un des &eacute;l&eacute;ments d'une strat&eacute;gie                            islamique plus large, qu'il faut rejeter.<br>                           <br>                           Off<b>ensive (L') des religions</b>. - MANIERE DE VOIR,                            1999, n&#176; 48, novembre-d&eacute;cembre. - 96 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / RELIGION / RELATION                            INTERNATIONALE / SECTE / ISLAM / SPIRITUALITE<br>                           Les religions ont connu ces derni&egrave;res ann&eacute;es,                            en raison notamment des changements d&eacute;mographiques,                            des &eacute;volutions g&eacute;ographiques consid&eacute;rables.                            Ce dossier analyse la religion dans un contexte g&eacute;opolitique.<br>                           <br>                           <b>Oui au voile.. La libert&eacute; de conscience par                            dessus tout.</b> / Jocelyne CESARI. - PANORAMIQUES,                            1997, n&#176; 29. - p. 64-67.<br>                           <b>Descripteurs : </b>FILLE / ISLAM / LAICITE / VOILE                            ISLAMIQUE / ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT / JEUNE ISSU                            DE L'IMMIGRATION / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           Jocelyne Cesari, chercheur au CNRS et auteur de "Etre                            musulman en France" est, au total, d'avis qu'il faut                            laisser la libert&eacute; de porter le voile aux jeunes                            filles qui le r&eacute;clament. Elle redoute avant tout                            une discrimination contre l'islam.<br>                           <br>                           <b>Paroles de banlieues.</b> / Jean-Michel DECUGIS,                            Aziz ZEMOURI. - Plon (Librairie). D&eacute;partement                            des presses de la cit&eacute;, 1995. - 231 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VILLE / BANLIEUE / VIE COLLECTIVE                            / COMPORTEMENT SOCIAL / DROGUE / FAMILLE / ISLAM / IDENTITE                            CULTURELLE / INSTITUTION POLITIQUE / MEDIA / JEUNE /                            POLICE NATIONALE / MILIEU SCOLAIRE / EMPLOI / VIOLENCE                            SOCIALE / CULTURE / DROIT / CONDITION DE VIE / ACTEUR                            DE LA SOCIETE<br>                           Pour comprendre la r&eacute;alit&eacute; des banlieues,                            les auteurs sont all&eacute;s &agrave; la rencontre                            de leurs habitants et ont pris le temps de les &eacute;couter.<br>                           <b>F 14 DEC</b><br>                           <br>                           <b>Politiques (Les) et l'&eacute;cole : entre le mensonge                            et l' ignorance</b>. / Maurice NIVEAU. - ESF &eacute;diteur,                            1996. - 250 p. - (Collection P&eacute;dagogies).<br>                           <b>Descripteurs : </b>ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT /                            HISTOIRE / LAICITE / RELIGION / ENSEIGNEMENT PUBLIC                            / POLITIQUE DE L'ENSEIGNEMENT / PROJET PEDAGOGIQUE /                            VOILE ISLAMIQUE / EDUCATION CIVIQUE / UNIVERSITE / VIOLENCE                            SCOLAIRE / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           L'&eacute;cole et la politique entretiennent en France                            des rapports ambigus et conflictuels. En 25 ans, recteur                            d'Acad&eacute;mie, l'auteur a pu observer les effets                            pervers des discours convenus et des pr&eacute;jug&eacute;s                            politiciens. Il a travaill&eacute; avec tous les acteurs                            des syst&egrave;mes &eacute;ducatifs et a pu se forger                            une vision de l'&eacute;cole qu'il nous livre ici.<br>                           <b>D 12 NIV</b><br>                           <br>                           <b>Pratique religieuse des jeunes musulmans dans une                            cit&eacute; de banlieue parisienne.</b> - MIGRATIONS                            SOCIETE, 1996, n&#176; 105,45, mai-juin. - p. 105-116.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / RELIGION / ISLAM /                            BANLIEUE<br>                           Ce dossier tente de comprendre par quels cheminements                            ces jeunes croyants sont arriv&eacute;s &agrave; leur                            foi actuelle, comment ils la cutlivent, quels obstacles                            ils trouvent sur leur route. Comprendre l'ad&eacute;quation                            de leur demarche &agrave; la vie des quartiers o&ugrave;                            ils vivent leur foi ?<br>                           <br>                           <b>Rapport de mission du m&eacute;diateur national &agrave;                            la jeunesse.</b> / Khalid EL QUANDILI. - INJEP - 1996.                            - 31 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>QUARTIER / JEUNE EN DIFFICULTE                            / IDENTITE SOCIALE / MILIEU SCOLAIRE / POLICE NATIONALE                            / SECTEUR PUBLIC / CITOYENNETE / VIE ASSOCIATIVE / ISLAM                            / MEDIATION SOCIALE / EMPLOI / CONDITION DE VIE / ACTEUR                            DE LA SOCIETE<br>                           Quelque soient les villes o&ugrave; l'auteur s'est rendu,                            les probl&egrave;mes rencontr&eacute;s dans les quartiers                            sont identiques. Cependant, la volont&eacute; d'agir                            de jeunes, de parents est manifeste mais souffre d'un                            manque de reconnaissance.<br>                           <b>BR J 24 ELQ</b><br>                           <br>                           <b>R&eacute;forme de l'enseignement : les religieux                            turcs ont trouv&eacute; la parade</b> / Ozcan ALTINTAS,                            Murat UTKU. - MONDE DE L'EDUCATION (LE), 1997, n&#176;                            255. - pp. 92-93.<br>                           <b>Descripteurs : </b>EDUCATION / RELIGION / ISLAM /                            TURQUIE<br>                           Une r&eacute;forme de l'enseignement en Turquie visait                            &agrave; emp&ecirc;cher les &eacute;coles religieuses                            de dispenser leur enseignement d&egrave;s le niveau                            du coll&egrave;ge. Mais les islamistes ont trouv&eacute;                            la parade pour contourner cette loi. <br>                           <br>                           <b>Religions (Les) dans la cit&eacute;.</b> - PROJET,                            2001, n&#176; 267, automne. - p. 35-114.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / RELIGION / VIE COLLECTIVE                            / LAICITE / ISLAM<br>                           Sous l'effet de l'individualisme, de l'urbanisation                            massive, de l'&eacute;largissement des r&eacute;seaux                            de communication... notre r&eacute;pertoire de symboles                            se restructure.<br>                           L'environnement de notre individualisme n'a pas tu&eacute;                            toute "vie commune" mais il en a profond&eacute;ment                            modifi&eacute; la donne. Ce dossier analyse comment                            les religions trouvent leur place dans ce nouvel espace                            public.<br>                           <br>                           <b>Soumis et rebelles. Les jeunes au Maroc.</b> / Mounia                            BENNANI-CHRAIBI. - CNRS (Editions du), 1994. - 333 p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>JEUNE / MAROC / VILLE / ISLAM                            / EXCLUSION SOCIALE / ACTION POLITIQUE / VIOLENCE SOCIALE                            / CONDITION DE VIE / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           L'auteur observe une nouvelle jeunesse marocaine : urbaine                            et scolaris&eacute;e. Celle-ci ne se reconnait pas dans                            les partis et organisations qui pr&eacute;tendent aux                            fonctions de porte parole. Assimil&eacute;s &agrave;                            des islamistes, ces jeunes menacent l'ordre &eacute;tabli                            et inqui&egrave;tent le monde occidental. L'auteur a                            donc chercher &agrave; les identifer et &agrave; d&eacute;celer                            leurs revendications derri&egrave;re les &eacute;meutes.<br>                           <b>C 233/BEN</b><br>                           <br>                           <b>Surgissement (le) de groupes de jeunes croyants musulmans                            dans les quartiers : le cas des filles.</b> / Maria                            do C&eacute;u CUNHA. - MIGRANTS FORMATION, 1996, n&#176;                            105, juin. - p. 79-113.<br>                           <b>Descripteurs : </b>IDEOLOGIE / RELIGION / CROYANCE                            / ISLAM / JEUNE FILLE / BANLIEUE / STATUT<br>                           Des petites communaut&eacute;s de jeunes se r&eacute;clamant                            de l'islam se constituent dans les quartiers de banlieue.<br>                           Comment les jeunes filles qui participent &agrave; ces                            minorit&eacute;s actives de nouveaux croyants se situent-elles                            par rapport au statut des filles ? <br>                           <br>                           <b>Turquie : des &eacute;tudiants coinc&eacute;s entre                            arm&eacute;e et islam.</b> - ETUDIANT (L'), 1997, n&#176;                            186, juin. - p. 26-29.<br>                           <b>Descripteurs : </b>TURQUIE / ETUDIANT / LIBERTE D'OPINION                            / ISLAM / DROIT D'EXPRESSION / LAICITE / DROIT<br>                           Pris entre la mont&eacute;e de l'islamisme &agrave;                            l'universit&eacute; et les brimades quotidiennes d'un                            r&eacute;gime sous contr&ocirc;le militaire, les &eacute;tudiants                            et les professeurs tentent de d&eacute;fendre leur libert&eacute;                            et l'h&eacute;ritage sacr&eacute; de la la&iuml;cit&eacute;                            de l'Etat.<br>                           <br>                           <b>Un regard sur l'Islam.</b> - ARISTIDE INFOS, 1996,                            n&#176; Num&eacute;ro hors s&eacute;rie , 2, avril.                            - 6p.<br>                           <b>Descripteurs : </b>VIE COLLECTIVE / RELIGION / JEUNE                            / ISLAM / ACTEUR DE LA SOCIETE<br>                           La jeunesse &eacute;tudiante chr&eacute;tienne a choisi                            de porter un regard sur une religion m&eacute;connue                            en France et qui pourtant conna&icirc;t un &eacute;cho                            de plus en plus important : l'Islam.<br>                           <br>                           <b>Versets (Les) sataniques. De l'islam &agrave; l'Iran                            et retour.</b> / Olivier ROY. - ESPRIT, 1989, n&#176;                            150, mai. - p. 13-21.<br>                           <b>Descripteurs : </b>RELIGION / ISLAM<br>                           <br>                           <b><a name="REVUES"></a>REVUES / SITES<br>                           </b> <br>                           <b>AGORA d&eacute;bats/jeunesses<br>                           Institut national de la jeunesse et de l'&eacute;ducation                            populaire<br>                           </b>9-11, rue Paul Leplat - 78160 MARLY LE ROI<br>                           T&eacute;l : 01 39 17 27 42 - Fax : 01 39 17 27 65<br> 						  </font></font><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099"><a href="/publication/agora/index.html">www.injep.fr/publication/agora/index.html</a><br>                           <br>                           <b>ARISTIDE INFOS<br>                           Jeunesse &eacute;tudiante chr&eacute;tienne<br>                           </b>27, rue Linn&eacute; - 75005 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 43 31 36 39 - Fax : 01 43 31 99 51 <br>                           <br>                           <b>ESPRIT<br>                           </b>212, rue Saint Martin - 75003 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 48 04 92 90 - Fax : 01 48 04 50 53<br>                           e-mail : revueesprit@aol.com<br>                           <a href="http://www.esprit.presse.fr/" target="_blank">www.esprit.presse.fr</a><br>                           <br>                           <b>ETUDIANT (L') <br>                           </b>27, rue du Chemin Vert - 75011 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 48 07 41 41 - Fax : 01 47 00 79 80<br>                           <a href="http://www.letudiant.fr/libetudiant" target="_blank">www.letudiant.fr/libetudiant</a>&#9;                            <br>                           Voir aussi<br>                           <a href="http://www.letudiant.fr/" target="_blank">www.letudiant.fr</a><br>                           <br>                           <b>HOMMES ET MIGRATIONS<br>                           </b>GIP Adri<br>                           4, rue Ren&eacute;-Villerm&eacute; - 75011 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 40 09 69 19 - Fax : 01 43 48 25 17 <br>                           <a href="http://www.adri.fr/docs/accueil.html" target="_blank">www.adri.fr/docs/accueil.html</a>                            <br>                           <br>                           <b>LIEN SOCIAL<br>                           </b>5, rue du moulin Bayard<br>                           BP 870 - 31015 TOULOUSE Cedex 06 <br>                           T&eacute;l : 05 62 73 34 40 - Fax : 05 62 73 00 29<br>                           <a href="http://www.lien-social.com/" target="_blank">www.lien-social.com/</a><br>                           <br>                           <b>MANIERE DE VOIR<br>                           Le Monde Diplomatique<br>                           </b>21, rue Claude Bernard - 75242 Paris cedex 05<br>                           T&eacute;l : 01 42 17 20 00 - Fax : 01 42 17 21 00<br>                           <a href="http://www.monde-diplomatique.fr/">www.monde-diplomatique.fr/</a>                            <br>                           <br>                           <b>MIGRANTS FORMATION<br>                           </b>Remplac&eacute; par <b>VEI Actualit&eacute;s<br>                           </b><br>                           <b>MIGRATIONS SOCIETE<br>                           Centre d'information et d'&eacute;tudes sur les migrations                            internationales<br>                           </b>46, rue de Montreuil - 75011 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 43 72 01 40 - Fax : 01 43 72 06 42<br>                           <a href="http://members.aol.com/_ht_a/ciemiparis/migsoc.html" target="_blank">http://members.aol.com/_ht_a/ciemiparis/migsoc.html</a></font></p> 						</font>                          <p><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099"><br>                           <b>MONDE DE L'EDUCATION (LE)<br>                           </b>58, rue du Dessous-des-berges - 75013 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 44 97 55 00 - Fax : 0144 97 54 99<br>                           <a href="http://www.lemonde.fr/mde/" target="_blank">www.lemonde.fr/mde/</a><br>                           Voir aussi : Voir aussi : <a href="http://www.lemonde.fr/sequence/0,5987,3264---,00.html" target="_blank">http://www.lemonde.fr/sequence/0,5987,3264---,00.html</a><br>                           <br>                           <b>MONDE DES D&Eacute;BATS (LE)<br>                           </b>M2B Editions <br>                           33, rue Saint-Andr&eacute;-des-Arts - 75006 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 56 24 33 25 - Fax : 01 46 33 56 21<br>                           Pas de site<br>                           <br>                           <b>NOTES ET ETUDES DOCUMENTAIRES<br>                           La documentation fran&ccedil;aise<br>                           </b>29, quai Voltaire - 75344 PARIS Cedex 07<br>                           T&eacute;l : 01 40 15 70 00 - Fax : 01 4015 68 00<br>                           <a href="http://www.ladocfran&ccedil;aise.gouv.fr/" target="_blank">www.ladocfran&ccedil;aise.gouv.fr</a><br>                           <br>                           <b>PANORAMIQUES<br>                           </b>Corlet Panoramiques<br>                           106, bd Saint-Denis - 92400 COURBEVOIE<br>                           T&eacute;l.: 01 43 33 70 34 - Fax : 01 43 33 55 70<br>                           <br>                           <b>PHOSPHORE<br>                           </b>Bayard Presse<br>                           3-5, rue Bayard - 75393 PARIS Cedex 08<br>                           T&eacute;l : 01 44 35 65 50 - Fax : 01 44 35 60 42<br>                           <a href="http://www.phosphore.bayardweb.com/rubrique?rub=Phosphore" target="_blank">http://www.phosphore.bayardweb.com/rubrique?rub=Phosphore</a></font></p> 						<p><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099">voir                            aussi : <a href="http://www.phosphore.com/" target="_blank">www.phosphore.com</a><br>                           <br>                           <b>POLITIS<br>                           </b>Editions Politis<br>                           2, impasse Delaunay - 75011 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 55 25 86 86 - Fax : 01 43 48 04 00<br>                           <a href="http://www.politis.fr/" target="_blank">www.politis.fr</a><br>                           <br>                           <b>PROJET<br>                           </b>Assas Editions VPC<br>                           14, rue d'Assas - 75006 PARIS<br>                           T&eacute;l : 01 44 39 48 48 - Fax : 01 43 29 08 29<br>                           <a href="http://pro.wanadoo.fr/assas-editions/" target="_blank">http://pro.wanadoo.fr/assas-editions/</a></font></p> 						<p><font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2" color="#000099"><br>                           <b>VEI Actualit&eacute;s<br>                           </b>Fait suite &agrave; <b>Migrants Formation</b><br>                           Centre de ressources Ville-Ecole-Int&eacute;gration<br>                           91, rue Gabriel P&eacute;ri -92120 MONTROUGE<br>                           T&eacute;l : 01 46 12 87 82 - Fax : 01 46 12 87 90<br>                           <a href="http://www.cndp.fr/vei/" target="_blank">www.cndp.fr/vei/</a><br>                           </font></p> 						<font face="Times">                         <p align="left">&nbsp;</p> 						</font></td> 					</tr> 				  </table> 				  <p> 				  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>  				  <p align="center"><a href="#top"><img src="../../../img/top.gif" width="14" height="10" border="0"></a></p> 				  <!--Fin Contenu--> 				  </b></font></td> 			  </tr> 							 			  <tr> 								 				<td> 									<font size="-1" face="Arial, Helvetica, sans-serif" color="#000099"> 										Date de derni&egrave;re modification :  				   				  24/01/2003 									</font>  								</td> 			  </tr> 						 			</table> 		  </td> 				</tr> 			</table> 		</td> 	</tr> </table> </body> </html> 
