<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//IETF//DTD HTML//EN">  <html>    	<head>  		<meta http-equiv="content-type" content="text/html;charset=iso-8859-1">  		<meta name="generator" content="Adobe GoLive 4">  		<title>L?Aigle (Napol&eacute;on)</title>  	</head>    	<body bgcolor="#f8f8ff" link="#cc0033" vlink="#6666ff">  		<table border="1" cellpadding="4" cellspacing="1" width="614">  			<tr>  				<td valign="top" width="33%"><b>L.P. NAPOLEON </b>  					<p><b>15 rue des Sports B P 207</b></p>  					<p><b>61306 L&#146;AIGLE Cedex</b></td>  				<td valign="top" width="33%"><b>t&eacute;l&eacute;phone&nbsp;: 02 33 24 48 00</b>  					<p><b>t&eacute;l&eacute;copie&nbsp;: 02 33 34 27 90</b></td>  				<td valign="top" width="33%">Personne contact :  					<p><b>J. DIDIER Chef des travaux</b></p>  					<p><b>tel&nbsp;: 02 33 34 31 65</b></td>  			</tr>  			<tr>  				<td valign="top" width="33%">  					<center>  						PNI 2 - innovation 7</center>  				</td>  				<td valign="top" colspan="2">  					<center>  						<b>Section d'apprentissage Bac Pro M.A.V. </b></center>  				</td>  			</tr>  		</table>  		<center>  			<p>Juin 1998</p>  		</center>  		<p>  		<table border="1">  			<tr>  				<td><font size="2" color="#6666ff"><b>CONTEXTE, DECLINAISON PAR RAPPORT AU CADRAGE NATIONAL</b></font><font size="2"><b>.</b></font></td>  			</tr>  		</table>  		</p>  		<center>  			<p>Section d'apprentissage par alternance d'un baccalaur&eacute;at professionnel&nbsp;:</p>  		</center>  		<center>  			<p><b>M</b>&eacute;taux <b>V</b>erre <b>A</b>luminium et mat&eacute;riaux composites ( M.A.V).</p>  		</center>  		<div align="justify">  			<p>A la demande des entreprises du bassin d'emploi de la r&eacute;gion de L'AIGLE &#150; MORTAGNE (Orne), mais aussi pour pouvoir offrir une poursuite d'&eacute;tude aux &eacute;l&egrave;ves de notre lyc&eacute;e professionnel, une section d'apprentissage Bac Pro M.A.V (statut de salari&eacute; d'entreprise pour les jeunes concern&eacute;s) a vu le jour en Septembre 1997.</p>  			<p>Une &eacute;quipe compos&eacute;e de chefs d'entreprises, personnels administratifs, tuteurs et enseignants, s'est constitu&eacute;e pour mettre en place une formation efficace, pour une dizaine d'apprentis, tous d&eacute;j&agrave; titulaires du BEP Structure M&eacute;tallique et motiv&eacute;s par une poursuite d'&eacute;tude.</p>  			<p>La section est ouverte &agrave; tout jeune dipl&ocirc;m&eacute; d'un BEP ayant rapport avec le b&acirc;timent.</p>  			<p>Le lyc&eacute;e appara&icirc;t donc comme centre de formation des apprentis pour une dur&eacute;e de deux ann&eacute;es, le rythme de l'alternance est la quinzaine. Les temps pass&eacute;s en entreprise sont consid&eacute;r&eacute;s comme temps de formation &agrave; part enti&egrave;re et interviendront largement dans l'&eacute;valuation terminale &agrave; travers une note au baccalaur&eacute;at.</p>  		</div>  		<p>&nbsp;</p>  		<p>  		<table border="2">  			<tr>  				<td align="center"><font size="2" color="#6666ff"><strong>ELEMENTS SUSCEPTIBLES D'ETRE DEVELOPPES DANS LA PRODUCTION FINALE</strong></font><font size="2"><strong>.</strong></font></td>  			</tr>  		</table>  		</p>  		<p><font size="3"><u>Apr&egrave;s un an de fonctionnement ont &eacute;t&eacute; &eacute;tablis :</u></font></p>  		<p><font size="3"><b>Le rythme de l'alternance.</b></font></p>  		<p><font size="3">C'est la quinzaine, en profitant des vacances scolaires pour placer des p&eacute;riodes de formation en entreprise, le nombre de semaines de cours sera sup&eacute;rieur &agrave; celui des bac pro en formation classique.</font></p>  		<p><font size="3"><b>Les relations avec les entreprises.</b></font></p>  		<p><font size="3">Les relations se font essentiellement par les professeurs des domaines professionnels. Cependant, les professeurs d'enseignement g&eacute;n&eacute;ral participent aux visites en entreprise ce qui leur permettra par la suite de mener les entretiens.</font></p>  		<p><font size="3"><u>Un certain nombre de points sensibles restent &agrave; travailler :</u></font></p>  		<div align="justify">  			<p><font size="3"><b>L'organisation de l'enseignement dans l'&eacute;tablissement quand il accueillera les deux promotions de bac pro.</b> </font></p>  			<p><font size="3">M&ecirc;me si les entreprises souhaitent avoir en permanence des apprentis chez elles, tout en respectant le calendrier des vacances scolaires, il faudra d&eacute;caler l'accueil des &eacute;l&egrave;ves de premi&egrave;re et de deuxi&egrave;me ann&eacute;e pour &eacute;viter des probl&egrave;mes de place, de mat&eacute;riel et aussi de personnel.</font></p>  			<p><font size="3"><b>Les relations entre le lyc&eacute;e et les diff&eacute;rentes entreprises.</b></font></p>  			<p><font size="3">La collaboration existe d&eacute;j&agrave;, mais pour qu'il y ait un v&eacute;ritable partenariat, beaucoup d'efforts, de part et d'autre, sont encore &agrave; accomplir.</font></p>  			<p><font size="3"><b>La n&eacute;cessaire &eacute;volution de l'enseignement g&eacute;n&eacute;ral dans la formation.</b></font></p>  		</div>  		<div align="justify">  			<p><font size="3">Les difficult&eacute;s des stagiaires en enseignement g&eacute;n&eacute;ral compromettent leur r&eacute;ussite &agrave; l'examen et limitent leur investissement dans ces mati&egrave;res. Il faudrait concevoir, pour eux, un enseignement diff&eacute;rent de celui de la formation initiale, avec une meilleure prise en compte de leur exp&eacute;rience en entreprise.</font></p>  			<p><font size="3"><u>L'&eacute;quipe met en place des groupes de r&eacute;flexion :</u></font></p>  		</div>  		<div align="justify">  			<p><font size="3"><b>Domaine p&eacute;dagogique.</b></font></p>  			<p><font size="3">Sur l'initiative du professeur d'enseignement professionnel, existe une concertation active o&ugrave; sont abord&eacute;es l'organisation didactique des enseignements ainsi qu'une discussion de la compr&eacute;hension des contenus dans chaque discipline et une mise en commun de notions noyaux autour desquelles chacun pourra apporter son concours.</font></p>  			<p><font size="3"><b>Formation des tuteurs.</b> </font></p>  			<p><font size="3">Des formations de tuteurs en entreprise se mettent en place afin de d&eacute;finir ensemble un cahier des charges sur la formation de l'apprenti ( Formation GRETA d&eacute;but Juin 1998).</font></p>  			<p><font size="3">Cette formation aura de nombreux objectifs, entre autre, faire prendre conscience aux entreprises de leurs engagements comme formateur dans le processus et leur rappeler leurs devoirs &agrave; ce sujet.</font></p>  			<p><font size="3"><b>Un groupe Action Formation </b>&quot;&nbsp;P&eacute;dagogie et Evaluation en section d'apprentissage par alternance&nbsp;&quot;.<b>est cr&eacute;&eacute; &agrave; la rentr&eacute;e </b>dont un des objectifs sera d'apporter &agrave; l'&eacute;quipe sur tous ces points des &eacute;l&eacute;ments de r&eacute;ponse, pour lui donner les moyens de r&eacute;ussir une formation d'apprentis Niveau IV, et produire des outils relatifs &agrave; l'enseignement par l'alternance, facilitant l'entr&eacute;e de nouveaux coll&egrave;gues au sein de cette section.</font></p>  		</div>  		<center>  			<p><font size="4"><strong><a href="../../../telechrgt/7laigle.doc">Monographie juin 1999 ( &agrave; t&eacute;l&eacute;charger )</a></strong></font></p>  		</center>  		<p><a href="../../textes/alternancecadrageaxe9pni2.htm"><font size="3">Note de cadrage de la DESCO.</font></a></p>  		<p><a href="../../textes/syntheseacademiquealternanceaxe7pni2.htm"><font size="3">Synth&egrave;se acad&eacute;mique.</font></a></p>  		<p><a href="../../dispositif/lesecondprogrammenationalinnovation.htm"><font size="3">Second programme national d'innovation.</font></a></p>  		<p>&nbsp;</p>  		<p>&nbsp;  	</body>    </html>  
