<html> <head> <title>Penser les sciences et les techniques</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> <script language="JavaScript"> <!-- function MM_preloadImages() { //v3.0   var d=document; if(d.images){ if(!d.MM_p) d.MM_p=new Array();     var i,j=d.MM_p.length,a=MM_preloadImages.arguments; for(i=0; i<a.length; i++)     if (a[i].indexOf("#")!=0){ d.MM_p[j]=new Image; d.MM_p[j++].src=a[i];}} }  function MM_findObj(n, d) { //v4.0   var p,i,x;  if(!d) d=document; if((p=n.indexOf("?"))>0&&parent.frames.length) {     d=parent.frames[n.substring(p+1)].document; n=n.substring(0,p);}   if(!(x=d[n])&&d.all) x=d.all[n]; for (i=0;!x&&i<d.forms.length;i++) x=d.forms[i][n];   for(i=0;!x&&d.layers&&i<d.layers.length;i++) x=MM_findObj(n,d.layers[i].document);   if(!x && document.getElementById) x=document.getElementById(n); return x; }  function MM_nbGroup(event, grpName) { //v3.0   var i,img,nbArr,args=MM_nbGroup.arguments;   if (event == "init" && 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name="banner2" src="../../images/banner2.gif" width="730" height="100" border="0"> <!-- fwtable fwsrc="banner2.png" fwbase="banner2" fwstyle="Dreamweaver" fwdocid = "742308039" fwnested="0" --> <table width="721" border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" class="" bgcolor="#CCCCCC">   <tr bgcolor="#666666">      <td colspan="3" height="21" valign="top">        <table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">         <tr>            <td width="730" height="21" valign="top" bgcolor="#666666"><!-- #BeginLibraryItem "/Library/menu2.lbi" --><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="710"> <!-- fwtable fwsrc="menu2.png" fwbase="menu2.gif" -->   <tr>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="21" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="71" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="53" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="83" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="45" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="196" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="55" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="40" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="146" height="1" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="1" border="0"></td>   </tr>   <tr>    <td colspan="9"><img name="menu2_r1_c1" src="../../Library/menu2_r1_c1.gif" width="710" height="3" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="3" border="0"></td>   </tr>   <tr>    <td colspan="5"><img name="menu2_r2_c1" src="../../Library/menu2_r2_c1.gif" width="273" height="1" border="0"></td>    <td rowspan="3"><a href="/seminair.html" onMouseOut="MM_nbGroup('out');"  onMouseOver="MM_nbGroup('over','menu2_r2_c6','../../Library/menu2_r2_c6_f2.gif','../../Library/menu2_r2_c6_f4.gif',1)"  onClick="MM_nbGroup('down','navbar1','menu2_r2_c6','../../Library/menu2_r2_c6_f3.gif',1)" ><img name="menu2_r2_c6" src="../../Library/menu2_r2_c6.gif" width="196" height="15" border="0" alt="accueil"></a></td>    <td rowspan="2" colspan="3"><img name="menu2_r2_c7" src="../../Library/menu2_r2_c7.gif" width="241" height="2" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="1" border="0"></td>   </tr>   <tr>    <td colspan="3"><img name="menu2_r3_c1" src="../../Library/menu2_r3_c1.gif" width="145" height="1" border="0"></td>    <td rowspan="3"><a href="/enquetes.html" onMouseOut="MM_nbGroup('out');"  onMouseOver="MM_nbGroup('over','menu2_r3_c4','../../Library/menu2_r3_c4_f2.gif','../../Library/menu2_r3_c4_f4.gif',1)"  onClick="MM_nbGroup('down','navbar1','menu2_r3_c4','../../Library/menu2_r3_c4_f3.gif',1)" ><img name="menu2_r3_c4" src="../../Library/menu2_r3_c4.gif" width="83" height="16" border="0" alt="enquetes"></a></td>    <td rowspan="3"><img name="menu2_r3_c5" src="../../Library/menu2_r3_c5.gif" width="45" height="16" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="1" border="0"></td>   </tr>   <tr>    <td rowspan="2"><img name="menu2_r4_c1" src="../../Library/menu2_r4_c1.gif" width="21" height="15" border="0"></td>    <td><a href="/index.html" onMouseOut="MM_nbGroup('out');"  onMouseOver="MM_nbGroup('over','menu2_r4_c2','../../Library/menu2_r4_c2_f2.gif','../../Library/menu2_r4_c2_f4.gif',1)"  onClick="MM_nbGroup('down','navbar1','menu2_r4_c2','../../Library/menu2_r4_c2_f3.gif',1)" ><img name="menu2_r4_c2" src="../../Library/menu2_r4_c2.gif" width="71" height="13" border="0" alt="accueil"></a></td>    <td rowspan="2"><img name="menu2_r4_c3" src="../../Library/menu2_r4_c3.gif" width="53" height="15" border="0"></td>    <td rowspan="2"><img name="menu2_r4_c7" src="../../Library/menu2_r4_c7.gif" width="55" height="15" border="0"></td>    <td><a href="/liens.html" onMouseOut="MM_nbGroup('out');"  onMouseOver="MM_nbGroup('over','menu2_r4_c8','../../Library/menu2_r4_c8_f2.gif','../../Library/menu2_r4_c8_f4.gif',1)"  onClick="MM_nbGroup('down','navbar1','menu2_r4_c8','../../Library/menu2_r4_c8_f3.gif',1)" ><img name="menu2_r4_c8" src="../../Library/menu2_r4_c8.gif" width="40" height="13" border="0" alt="accueil"></a></td>    <td rowspan="2"><img name="menu2_r4_c9" src="../../Library/menu2_r4_c9.gif" width="146" height="15" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="13" border="0"></td>   </tr>   <tr>    <td><img name="menu2_r5_c2" src="../../Library/menu2_r5_c2.gif" width="71" height="2" border="0"></td>    <td><img name="menu2_r5_c6" src="../../Library/menu2_r5_c6.gif" width="196" height="2" border="0"></td>    <td><img name="menu2_r5_c8" src="../../Library/menu2_r5_c8.gif" width="40" height="2" border="0"></td>    <td><img src="../../Library/spacer.gif" width="1" height="2" border="0"></td>   </tr> </table> <!-- #EndLibraryItem --></td>         </tr>       </table>     </td>   </tr>   <tr>      <td width="482" valign="top" height="1491" bgcolor="#FFFFFF">        <div align="center">          <div align="center">            <p align="left"><a href="../../enquetes.html" class="chemin">Enqu&ecirc;tes</a>              <span class="chemin">&gt;</span> <a href="cbhome.html" class="chemin">C&ocirc;te              Nord-Est des Etats-Unis</a> <span class="chemin">&gt;</span> <a href="mit.html" class="chemin">MIT</a></p>           <p align="left"> <span class="titre">Program in Science, Technology              and Society<br>             Massachussetts Institute of Technology, Cambridge, MA<br>             </span><font size="+1" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b><span class="titre"><br>             </span></b></font><span class="petittitre">Directeur Merrit Roe Smith</span></p>           <p align="left"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/" target="_blank" class="chemin">http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/</a></p>           <p class="paragraphe" align="left"><span class="textelight">1. <b>Pr&eacute;sentation</b></span></p>           <p class="textesemin" align="left"><span class="textelight">Le programme              a &eacute;t&eacute; cr&eacute;&eacute; &agrave; la fin des ann&eacute;es              1980. Il se composait essentiellement d'historiens des sciences et              des techniques. Vers 1996, le programme conna&icirc;t une inflexion              importante en lien d'une part avec la n&eacute;cessit&eacute; de red&eacute;finir              une &quot;utilit&eacute; sociale&quot; au sein du MIT et de ses dirigeants              (scientifiques et ing&eacute;nieurs), et d'autre part avec l'arriv&eacute;e              d'enseignants chercheurs au profil d'anthropologues. Des cours STS              sont &agrave; pr&eacute;sent donn&eacute;s dans les cursus scientifiques              et techniques du MIT, parfois en collaboration avec des scientifiques              (Michael Fischer donne ainsi un cours avec un informaticien r&eacute;put&eacute;).              On a aussi cherch&eacute;, non sans difficult&eacute;s, une plus grande              transversalit&eacute; entre histoire des sciences, histoire des techniques,              anthropologie et &quot;cultural studies.&quot;</span></p>           <p class="textelight" align="left">2. <b>Les enseignants-chercheurs</b>            </p>           <p class="textesemin" align="left"><span class="textelight">Je mentionnerai              simplement, par ordre alphab&eacute;tique, quelques personnes plus              directement int&eacute;ressantes pour notre enqu&ecirc;te. On consultera              la <a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/faculty.htm" target="_blank" class="texte">liste              exhaustive</a> pour un aper&ccedil;u moins s&eacute;lectif.</span></p>           <div align="left">              <ul>               <li class="textelight"><a href="http://symptom.mit.edu/" target="_blank" class="texte">Joseph                  Dumit</a>, anthropologue. Il travaille sur l'imagerie m&eacute;dicale                  et la fa&ccedil;on dont les technosciences contemporaines red&eacute;finissent                  notre rapport au corps et nos identit&eacute;s.</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#fischer" target="_blank" class="texte">Michael                  Fischer</a>, anthropologue (&agrave; l'origine sp&eacute;cialiste                  du moyen orient et de l'Asie) a beaucoup contribu&eacute; au niveau                  th&eacute;orique au rapprochement des &quot;cultural studies&quot;                  et des &eacute;tudes des sciences. Il est l'auteur avec George                  Marcus de Anthropology as Cultural Critique: An Experimental Moment                  in the Human Sciences (1986).</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#fitzgerald" target="_blank" class="texte">Deborah                  Fitzgerald</a>, historienne des sciences et techniques agricoles.                  Elle a travaill&eacute; sur l'histoire l'industrialisation de                  l'agriculture, du ma&iuml;s hybride aux &Eacute;tats-Unis et de                  la r&eacute;volution verte.</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#gusterson" target="_blank" class="texte">Hugh                  Gusterson</a>, historien et anthropologue. Il travaille sur la                  culture politique des physiciens nucl&eacute;aires et des militants                  antinucl&eacute;aires. Il a notamment analys&eacute; les cons&eacute;quences                  de la fin de la guerre froide et la question des d&eacute;chets                  nucl&eacute;aires militaires. Il est l'auteur de Nuclear Rites:                  A Weapons Laboratory at the End of the Cold War (1996).</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#hammonds" target="_blank" class="texte">Evelynn                  Hammonds</a>, historienne des sciences. Elle s'int&eacute;resse                  &agrave; l'histoire de la m&eacute;decine et la sant&eacute; publique                  aux USA avec une perspective &quot;science et genre.&quot; Elle                  termine The Search for Perfect Control: A Social History of Diphtheria                  in New York City, 1880-1930.</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#keller" target="_blank" class="texte">Evelyn                  Fox Keller</a>, historienne des sciences. Elle est une des pionni&egrave;res                  du domaine &quot;genre et sciences&quot;. Ses travaux portent                  sur l'histoire et la philosophie de la biologie au 20e si&egrave;cle,                  avec un souci d'&eacute;tudier le r&ocirc;le des m&eacute;taphores                  dans l'imagination scientifique (cf. Refiguring Life: Metaphors                  of 20th Century Biology, 1995 dont une traduction est parue en                  France).</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/history/www/smith/" target="_blank" class="texte">Merritt                  Roe Smith</a>, est l'un des piliers de l'histoire des techniques                  aux USA. Il est l'auteur de History of American Technology (1997).</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/sturkle/www/" target="_blank" class="texte">Sherry                  Turkle</a>, sociologue des sciences. Elle s'int&eacute;resse aux                  sciences cognitives, &agrave; la relation de homme-ordinateur-internet                  et son impact sur les identit&eacute;s et aux aspects subjectifs                  des rapports &agrave; la technique. Elle est l'auteur de The Second                  Self: Computers and the Human Spirit (2&egrave;me &eacute;d. 1998),                  et de Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet                  (1995).</li>               <li class="textelight"><a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/direct/facbios.htm#weiner" target="_blank" class="texte">Charles                  Weiner</a>. Le profil de ce professeur &eacute;m&eacute;rite est                  typique de la premi&egrave;re g&eacute;n&eacute;ration de scientifiques                  militants qui fut &agrave; l'origine du champ STS aux &Eacute;tats-Unis                  dans les ann&eacute;es 1960 et 70. Il travaille sur l'histoire                  des mouvements de responsabilit&eacute; sociale ainsi que sur                  cette notion elle m&ecirc;me. Cette question l'a amen&eacute;                  a passer du domaine nucl&eacute;aire (il a &eacute;dit&eacute;                  les lettres et souvenirs de Robert Oppenheimer) &agrave; celui                  des biotechnologies et des controverses sur l'environnement et                  la sant&eacute; environnementale. Il a rassembl&eacute; une collection                  remarquable d'archives &eacute;crites et orales (des dizaines                  d'entretiens pr&eacute;cieux) sur la controverse sur l'ADN recombinant.                  Son livre <i>Scientists and Social Responsibility</i> para&icirc;t                  prochainement chez Hill and Wang.</li>             </ul>           </div>           <p class="paragraphe" align="left"><span class="textelight">3. <b>Points              forts</b></span></p>           <div align="left">              <ul>               <li class="textesemin"><span class="textelight">La pr&eacute;sence                  dans une universit&eacute; scientifique et technologique de premier                  plan.</span></li>               <li class="textesemin"><span class="textelight">Une gamme diversifi&eacute;e                  d'enseignements, <a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/grad/graduate.htm" target="_blank" class="texte">graduate</a>                  et <a href="http://web.mit.edu/afs/athena.mit.edu/org/s/sts/ug/ugrad.htm" target="_blank" class="texte">undergraduate</a>,                  dont certains sont dispens&eacute;s dans les fili&egrave;res scientifiques.</span></li>               <li class="textelight">Le lien avec le <a href="http://dibinst.mit.edu/" target="_blank" class="texte">Dibner                  Institute for the History of Science and Technology</a> qui enrichit                  la palette des chercheurs &eacute;trangers de passage au MIT.</li>               <li class="textelight">Des programmes de recherches sur la question                  des <a href="http://web.mit.edu/sts/sbss/" target="_blank" class="texte">d&eacute;chets                  nucl&eacute;aires militaires</a> et sur les &quot;High-Hazard                  Technologies&quot;.</li>               <li class="textelight">Une juxtaposition des approches de l'histoire                  des sciences, de l'histoire des techniques et d'une anthropologie                  des sciences contemporaines li&eacute;e aux &quot;culturals studies&quot;,                  m&ecirc;me si l'absence de sociologue, de politiste ou de juriste                  limite l'ambition interdisciplinaire du programme. </li>             </ul>           </div>           <p class="textesemin" align="left"><span class="textelight">On notera              que les questionnements devenant pr&eacute;dominants au MIT (l'impact              des technologies sur le corps, les identit&eacute;s et les subjectivit&eacute;s)              contraste avec et compl&eacute;mente l'orientation du groupe de Sheila              Jasanoff &agrave; Harvard, qui, lui, se concentre sur les technosciences              dans l'espace public et les politiques publiques.</span></p>         </div>       </div>     </td>     <td width="55"></td>     <td width="159" rowspan="2" bgcolor="#CCCCCC">        <p><span class="textelight"><br>         </span></p>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="29" valign="top" colspan="2"><a href="#haut" class="texte">Retour        haut de page</a></td>   </tr>   <tr>      <td height="165" colspan="3" valign="top" bgcolor="#336666">        <p><b><span class="textebasdepage">CONTACT<br>         </span></b><br>         <a href="http://www.ehess.fr/centres/koyre/Centre_A_KOYRE.html" class="texte" target="_blank"><span class="textebasdepagesouligne">Centre          Alexandre Koyr&eacute; d'Histoire des Sciences et des Techniques</span></a>          <span class="textebasdepage"><br>         <br>         (EHESS - CNRS (UMR 8560) - MNHN)<br>         Mus&eacute;um National d'Histoire Naturelle<br>         Pavillon Chevreul<br>         57 rue Cuvier <br>         75231 Paris cedex 05<br>         E-mail :</span><span class="petittexte"> </span><a href="mailto:dardenne@mnhn.fr"><span class="textebasdepagesouligne">dardenne@mnhn.fr</span></a><br>       </p>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="38" colspan="3" valign="top" bgcolor="#666666" class="textebasdepage">        <div align="center">Penser les sciences et le<span class="textebasdepage">s</span>          techniques dans les soci&eacute;t&eacute;s contemporaines<br>         Projet financ&eacute; par le Minist&egrave;re de la Recherche et de la          Technologie (2000-2002)</div>     </td>   </tr>   <tr>      <td height="1"></td>     <td></td>     <td></td>   </tr> </table> </body> </html> 
