<html> <script LANGUAGE="JavaScript"> if (parent.frames.length > 0) 	{ 	window.top.location.href = location.href; 	} </script>   <head> <title>Les PPAP</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> <style type="text/css"><!-- A:link {COLOR: #808080; TEXT-DECORATION: none; FONT-WEIGHT: bold} A:active {COLOR: #d01515} A:hover {COLOR: #ff0000; TEXT-DECORATION: underline; FONT-WEIGHT: bold} A:visited {FONT-WEIGHT: bold} .txtrouge {COLOR: #800000; FONT-FAMILY: Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; FONT-SIZE: 14px; FONT-STYLE: normal} .txtbleu {COLOR: #000080; FONT-FAMILY: Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; FONT-SIZE: 11px; FONT-STYLE: normal} .txtgris {COLOR: #808080; FONT-FAMILY: Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; FONT-SIZE: 11px; FONT-STYLE: normal} .txtjaune {COLOR: #ffc600; FONT-FAMILY: Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; FONT-SIZE: 11px; FONT-STYLE: normal} --> </style> </head>  <body bgcolor="#000000" text="#808080" topmargin="0" leftmargin="0" vlink="#808080"> <div align="center"><center>  <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="740" class="txtgris">   <tr>     <td width="740" colspan="2"><table border="0" cellpadding="3" cellspacing="0" width="100%">       <tr>         <td rowspan="2"><a name="haut"></a><img src="design/logo.gif" width="170" height="40"         alt="logo"></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="index.html">ACCUEIL</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="pmev.htm">P.M.E.V.</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="histfran.htm">HISTOIRE DE FRANCE</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="tice.htm">TICE</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="windows.htm">WINDOWS</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="association.htm">ASSOCIATION</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="euro.htm">EURO</a></td>         <td class="txtgris" valign="top" align="center"><a href="ressources.htm">RESSOURCES</a></td>       </tr>       <tr>         <td class="txtrouge" valign="top" align="right" colspan="8" align="right"><strong>Le         Programme Personnalis d'Aide et de Progrs </strong></td>       </tr>     </table>     </td>   </tr>   <tr>     <td width="590" valign="top"><div align="left"><table border="0" cellpadding="0"     cellspacing="0" width="590">       <tr>         <td width="100%" colspan="4"><img src="design/image1.jpg" width="590" height="50"         alt="Notre cadre de travail..."></td>       </tr>       <tr>         <td width="147" class="txtgris" valign="top"><img src="orange.gif" width="10" height="15"         alt="orange">&nbsp; <strong><a href="javascript:history.go(-1)">RETOUR</a></strong></td>         <td width="147" class="txtgris" valign="top"><img src="jaune.gif" width="10" height="15"         alt="jaune">&nbsp; <a href="exos.htm">EXERC.INTERACTIFS</a></td>         <td width="147" class="txtgris" valign="top"><img src="rouge.gif" width="10" height="15"         alt="rouge">&nbsp; <a href="documents.htm">eDOCUMENTS</a></td>         <td width="147" class="txtgris" valign="top"><img src="vert.gif" width="10" height="15"         alt="vert">&nbsp; <a href="b2i.htm">B2i</a></td>       </tr>       <tr>         <td width="100%" class="txtgris" valign="top" colspan="4"><div align="left"><table         border="0" cellpadding="10" cellspacing="0" width="590" bgcolor="#F7F7F7">           <tr>             <td width="588" class="txtgris" valign="top" align="left"><p align="left"><span             class="txtrouge"><strong>Le Programme Personnalis d'Aide et de Progrs - PPAP</strong></span><br>             <br>             <strong>CIRCULAIRE du 18-11-1998</strong> -&nbsp; Utilisation des valuations nationales             CE2 - 6me : mise en place du &#147;programme personnalis d&#146;aide et de             progrs&#148; pour la matrise des langages. (<a href="bo44.htm">B.O.44 nov.1998</a>)<br>             <strong>CIRCULAIRE du 16-11-2000</strong> - Exploitations de l'valuation nationale en             CE2 : mettre en &#156;uvre des rponses pdagogiques adaptes. (<a href="bo42.htm">B.O.42             nov.2000</a>)<br>             <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="rouge.gif" width="10" height="10" alt="rouge">&nbsp; <strong>Un             PPAP... De quoi s'agit-il ?</strong><br>             Il s&#146;agit de mettre en place une action spcifique en faveur des lves en             difficults. Elle prend la forme d'un programme personnalis d'aide et de progrs             construit avec l'lve en partenariat avec ses parents. Il s&#146;appuie sur les             difficults particulires mais aussi sur ses russites et ses motivations.<br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </td>           </tr>         </table>         </div></td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4"><strong><img src="orange.gif" width="10"         height="15" alt="orange.gif (88 octets)"> VALUATIONS CE2 ET CASIMIR 2002</strong></td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4" bgcolor="#FFFFFF"><div align="center"><center><table         border="0" cellpadding="10" cellspacing="0" width="100%">           <tr>             <td width="100%" class="txtgris">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="rouge.gif" width="10"             height="10" alt="rouge.gif (88 octets)">&nbsp; <strong>Tlcharger le logiciel Casimir</strong>             : Casimir pour l'valuation au CE2 <br>             Version pour Windows 95, 98 et Windows 3.1x&nbsp;: <a target="_self"             href="http://cisad.adc.education.fr/jade/casice2.exe">CasiCe2.exe</a> (1 234 Ko) <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;             <img src="bleu.gif" width="10" height="10" alt="bleu.gif (93 octets)">&nbsp; <strong>Notice             d'installation Casimir Ce2</strong> et Casimir 6me version Windows : <a target="_self"             href="http://cisad.adc.education.fr/jade/NoteInstallCasimir.PDF">NoteInstallCasimir.pdf</a>             (80 Ko)<br>             <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="jaune.gif" width="10" height="10"             alt="jaune.gif (88 octets)">&nbsp; <strong>Documentation Casimir CE2</strong> - version             Windows : <a target="_self" href="http://cisad.adc.education.fr/jade/CasGuide01Ce2.pdf">CasGuideCe2.pdf</a>             (865 Ko)</p>             <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="bleu.gif" width="10" height="10"             alt="bleu.gif (93 octets)">&nbsp; <b>Casimir et les comptences de base</b> : <br>             Le logiciel CASIMIR, tel qu'il est fourni par le ministre, ne contient pas de procdure             automatise permettant d'observer les rsultats aux comptences de bases. Pour cela, il             est ncessaire de paramtrer Casimir (procdure longue commente dans le livret rouge             p 38  42 conduisant  modifier 5 fichiers : Champ.cas, Defprof.cas, Indices.cas,             Item.cas, et Profil.cas). Le travail de Claude Iglsis, animateur TICE 09&nbsp; (<a             href="http://perso.wanadoo.fr/tice09.foix/casimir/casimir2002iai.htm">http://perso.wanadoo.fr/tice09.foix/casimir/casimir2002iai.htm</a>)             <br>             permet la rcupration des 5 fichiers  modifier.</p>             <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="jaune.gif" width="10" height="10"             alt="jaune.gif (88 octets)">&nbsp; <b>Comment paramter votre logiciel Casimir pour les             comptences de base ?</b><br>             Il vous faut tlcharger un petit <a             href="http://ienacy2.edres74.ac-grenoble.fr/vie_circonscription/documentation/cas0203/comp_de_base.exe">programme</a>             qui automatisera le remplacement de 5 fichiers dans le rpertoire cible de Casimir. (<a             href="http://ienacy2.edres74.ac-grenoble.fr/vie_circonscription/documentation/cas0203/tutoriel_base.PDF">cliquer             ici pour lire la procdure d'installation des fichiers</a>).</p>             <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="rouge.gif" width="10" height="10"             alt="rouge.gif (88 octets)">&nbsp; <strong>GPI, le logiciel annexe de Casimir</strong><br>             Le logiciel GPI vient complter Casimir, logiciel de traitement de l'valuation CE2, en             fournissant des feuilles de restitution individuelles des rsultats aux parents             conformment au modle en vigueur dans l'acadmie d'Orlans Tours : les rsultats y             sont exprims en pourcentages ou en <strong><font color="#ff0000">A</font></strong>cquis,<font             color="#ff0000"> <strong>E</strong></font>n <strong><font color="#ff0000">C</font></strong>ours             d'<strong><font color="#ff0000">A</font></strong>cquisition, <strong><font color="#ff0000">N</font></strong>on             <strong><font color="#ff0000">A</font></strong>cquis.<br>             Un travail formidable de Dominique Breton et d'Yves Mry : <a             href="http://dbreton.chez.tiscali.fr/">Gpi02ce2.zip</a></p>             <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="vert.gif" width="10" height="10"             alt="vert.gif (88 octets)">&nbsp; <strong>Comment utiliser Casimir pour laborer les PPAP             ?</strong><br>             &quot;Lorsque vous avez saisi vos rsultats dans Casimir, il vous est possible des les             utiliser dans l'laboration des Ppap en ne travaillant que sur les items corespondant aux             comptences de base&quot;...<br>             <a target="perso" href="http://courance.webpan.com/viewlet/casimir1_viewlet.html">http://courance.webpan.com/viewlet/casimir1_viewlet.html</a><br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp; </td>           </tr>         </table>         </center></div></td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4"><img src="vert.gif" width="10" height="15"         alt="vert">&nbsp; <strong>VALUATIONS CE2 ET PPAP (PROGRAMME PERSONNALIS D'AIDE ET DE         PROGRES)</strong></td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4" bgcolor="#F7F7F7" valign="top"><table         border="0" cellpadding="10" cellspacing="0" width="100%">           <tr>             <td width="100%" class="txtgris">&nbsp;&nbsp; <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="rouge.gif" width="10" height="10" alt="rouge">&nbsp; De             nombreux sites acadmiques ou d'inspections proposent des documents en liaison avec les             PPAP :<ul>               <li><a href="http://ienacy2.edres74.ac-grenoble.fr/vie_circonscription/evaluation_ce2.htm">Inspection                 d'Annecy 2</a> : document de prsentation au format <a                 href="http://ienacy2.edres74.ac-grenoble.fr/vie_circonscription/documentation/ns6ppap.pdf">ns6ppap.pdf</a>                 ou <a                 href="http://ienacy2.edres74.ac-grenoble.fr/vie_circonscription/documentation/ns6ppap.doc">ns6ppap.doc</a></li>               <li><a href="http://www.ac-caen.fr/manche/pedagogique/avra/evalua.html">Inspection                 acadmique de la Manche</a> : documents au <a                 href="http://www.ac-caen.fr/manche/pedagogique/avra/evalua.html#tele">format Word                 97,Acrobat (Pdf) et Rtf</a></li>               <li><a href="http://membres.lycos.fr/andy59/ppap/acc_ppap.html">Inspection acadmique du                 Finistre</a> : des textes rglementaires, des rfrents thoriques et des pistes                 pdagogiques pour analyser les rsultats aux valuations.</li>               <li>Site cr  la suite d'un stage de Formation Continue (Hrault) , <a                 href="http://eval.ia34.free.fr/Index.htm">IA34</a> : aides pour obtenir et imprimer des                 documents intressants  partir de Casimir, analyses ou remdiation  partir des                 valuations 2001.</li>               <li><a href="http://www.ac-nice.fr/ia83/index.htm">Inspection acadmique du Var</a></li>               <li>Le<a href="http://cravie.ac-strasbourg.fr/PPAP_intro.html"> CRAVIE de l'Acadmie de                 Strasbourg</a> : le programme d'Aide Personnalise et de Progrs (PPAP) propos, mis en                 place dans le Bas-Rhin, est un outil d'analyse et de remdiation pour les lves qui ne                 matrisent pas les comptences ncessaires en lecture et en calcul  l'entre au CE 2               </li>               <li>le site de<a href="http://perso.wanadoo.fr/jacques.madrenes/ppap.htm"> Jacques MADRENES</a>                 conseiller pdagogique circonscription Carcassonne I et AIS</li>               <li>Programme Personnalis d'Aide et de Progrs (Acadmie 79) <br>                 <a target="perso"                 href="http://hebergement.ac-poitiers.fr/ecoles79/inspections/niort_sud/ppap2/default.htm">http://hebergement.ac-poitiers.fr/ecoles79/inspections/niort_sud/ppap2/default.htm</a></li>               <li><a href="http://www.eduscol.education.fr/D0069/default.htm">Dispositif national sur                 Eduscol</a> : les valuations nationales et l'accompagnement<br>                 &nbsp;&nbsp;</li>             </ul>             </td>           </tr>         </table>         </td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4"><img src="jaune.gif" width="10" height="15"         alt="jaune">&nbsp; <strong>L'LABORATION DES PPAP</strong></td>       </tr>       <tr>         <td width="588" class="txtgris" colspan="4" bgcolor="#FFFFFF"><table border="0"         cellpadding="10" cellspacing="0" width="100%">           <tr>             <td width="100%" class="txtbleu"><b><br>             <img src="orange.gif" width="10" height="10" alt="orange">&nbsp; </b><a             href="http://www.ac-grenoble.fr/iennyons/telech/ppap.pdf">Comment connatre les lves             qui ont besoin d'un Ppap ? </a>Document Acrobat de l'inspection de Nyons.<br>             <img src="vert.gif" width="10" height="10" alt="vert.gif (88 octets)">&nbsp; <a             href="http://www.ac-versailles.fr/etabliss/ien-corbeil/documents/PPAP.doc">Un exemple de             document de prsentation d'un PPAP</a> : Document Word de l'inspection de Corbeil.<br>             <br>             <img src="design/jaune.gif" width="10" height="10" alt="jaune.gif (88 octets)"> &nbsp;<b>Serge             Valette</b> (DEA cole annexe Montpellier) nous a fait part de documents relatifs aux             Plans Personnaliss d'Aide et de Progrs. Vous pouvez donc tlcharger une <a             href="http://tiry73.free.fr/suppl/suppdos/diappap.zip"><b>prsentation Powerpoint</b></a>             &nbsp; qui a illustr l'une de ses confrences et qui explique clairement la marche              suivre en prenant un cas d'lve concret, Charly, ainsi que des exemples tablissant             les plans en question : <a href="http://tiry73.free.fr/suppl/suppdos/charly.doc">document             rdig pour Charly</a> et <a href="http://tiry73.free.fr/suppl/suppdos/dossppap.doc">document             vierge</a>.<br>             <br>             <img src="rouge.gif" width="10" height="10" alt="rouge">&nbsp;&nbsp;Le PPAP est construit              partir des valuations de CE2 ralises au cours du mois de septembre . Les enfants             relevant d'un PPAP sont ceux qui n'ont pas atteint les comptences de base.<br>             Le PPAP est bti avec l'lve pour mieux cerner ses qualits puis les difficults             qu'il a rencontres lors de l'valuation, mais aussi pour reprer les acquis et les             motivations sur lesquels s'appuyer pour le travail  venir . Il faut associer l'enfant              l'envie de progresser . Il est essentiel de valoriser l'lve pour le faire dmarrer             sur de bonnes bases. Ce plan doit tre considr comme un parcours d'aide dans lequel             on proposera des situations diversifies (jeux, exercices, recherches d'informations,             mmorisation &#133; ) Il serait d'ailleurs intressant de travailler en collaboration             avec le cycle 2 afin de remdier  certains problmes rencontrs en amont.<br>             <br>             3 paramtres sont  prendre en compte pour construire ces plans&nbsp;:<br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Diversifier les situations. <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Donner du temps aux enfants en variant les types d'activits :             activits de type rapide (calcul mental ) activits de type recherche ( relle             situation problme<br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Proposer des situations plus complexes. <br>             <br>             Le PPAP doit aussi permettre de reprendre des situations de grands groupes en petits             groupes en diversifiant  nouveau les situations. Il serait intressant que les enfants             puissent avoir un dossier dans lequel ils pourraient classer leurs productions mais aussi             noter leurs rflexions personnelles sur ce qu'ils aiment  l'cole ainsi que hors de             l'cole .<br>             <br>             3 types de travaux peuvent tre prsents aux enfants au cours de ce programme :<br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Des travaux autonomes <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Des travaux raliss par consignes <br>             &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Des travaux raliss par projets .<br>             &nbsp;&nbsp; </td>           </tr>         </table>         </td>       </tr>       <tr>         <td width="588" colspan="4" bgcolor="#CBD8D7" class="txtgris"><p align="center">&nbsp;<br>         Ce site est optimis pour une consultation en 800x600 et 16 millions de couleurs<br>         2001-2002 <a href="mailto:paul.desette@laposte.net">Paul Desette</a> - 31 rue de         Clairfayts - 59740 Solre le Chteau - France<br>         &nbsp;</td>       </tr>     </table>     </div></td>     <td width="150" valign="top" bgcolor="#CBD8D7"><div align="center"><center><table     border="1" cellpadding="8" cellspacing="0" width="150">       <tr>         <td class="txtgris"><p align="center"><strong>Un diagnostic<br>         individuel</strong></td>       </tr>       <tr>         <td class="txtgris">La phase d'valuation et de constat doit tre considre comme un         appui pour tablir les diagnostics individuels puis mettre en &#156;uvre une pdagogie         diffrencie et une aide personnalise aux lves qui en ont besoin, notamment ceux         qui ne matrisent pas les comptences de base de lecture.<br>         <br>         Pour faciliter ce diagnostic, il est souhaitable d'identifier les problmes dont peut         souffrir un enfant en grande difficult, les problmes de sant et de maltraitance, les         conflits familiaux, les situations de pauvret.<br>         Un diagnostic juste et prcis est en effet la premire condition d'une bonne dfinition         des actions  mettre en &#156;uvre. L'identification de la dyslexie ne conduit pas aux         mmes types d'action que l'inapptence scolaire d'un enfant par exemple ou encore le         reprage de troubles neurologiques.</td>       </tr>       <tr>         <td class="txtgris">Un programme pour les enfants dont les difficults sont constates         gnralement trs tt par les matres :<br>         &#149; construire des activits programmes dans le temps,<br>         &#149; dfinir les plages horaires durant lesquelles les activits de groupes permettent         de centrer l'attention sur ceux qui doivent bnficier du programme,<br>         &#149; organiser en quipe&nbsp; une prise en charge diffrencie quand d'autres         enfants participent  des travaux d'approfondissement ou de transfert.</td>       </tr>       <tr>         <td class="txtgris"><p align="center"><strong>Une aide<br>         personnalise</strong></td>       </tr>       <tr>         <td class="txtgris">Cette aide est personnalise au sens o elle s'adresse  la         personne, elle portera donc <br>         &#149; sur les difficults de matrise instrumentale,<br>         &#149; les troubles des conduites psychoaffectives,<br>         &#149; les capacits mthodologiques.</td>       </tr>       <tr>         <td class="txtgris">Ainsi globalement conue, l'aide personnalise est de nature          restaurer l'image de soi, condition premire du progrs significatif <br>         &#149; si l'on contractualise rellement entre l'enfant, l'enseignant et la famille un         programme qui vise une remdiation attendue,<br>         &#149; si on convient de ce sur quoi il faut agir, <br>         &#149; si l'acteur essentiel est en situation de &quot; dire &quot;,<br>         &#149; si on prcise dans le temps les comptences attendues, <br>         &#149; si les rsultats attendus sont prciss,<br>         &#149; si on valorise les succs <br>         <br>         Les programmes personnaliss d'aide et de progrs reposent sur des pratiques         quotidiennes d'valuation et une attention partage  laquelle les rseaux d'aide         pourront apporter leurs propres outils d'analyse. <p align="right"><em>Source : <a         href="http://www.ac-nice.fr/ia83/index.htm">Inspection<br>         acadmique du Var</a><br>         <br>         </em><a href="#haut"><img src="retour.gif" width="127" height="13"         alt="retour en haut de page" border="0"></a></td>       </tr>     </table>     </center></div></td>   </tr> </table> </center></div> </body> </html> 
