<HTML> <!--This file created 24/04/99 5:23 PM by Claris Home Page version 3.0 30 Day TrialThis file created 15/06/99 23:26 by Claris Home Page version 3.0--> <!--This file created 18/06/99 14:10 by Claris Home Page version 3.0--> <HEAD>    <TITLE>Exploration des sites Le monde de Darwin et Service canadien de la faune</TITLE>    <META NAME=GENERATOR CONTENT="Claris Home Page 3.0">    <X-CLARIS-WINDOW TOP=68 BOTTOM=480 LEFT=12 RIGHT=542>    <X-CLARIS-TAGVIEW MODE=minimal> </HEAD> <BODY BGCOLOR="#FFFFFF"> <H1><CENTER>Projet coop&eacute;ratif d'initiation &agrave; la recherche d'information sur Internet</CENTER></H1>  <CENTER>&nbsp;  <P>&nbsp;</P>  <P><B>Exploration des sites Le monde de Darwin et Service canadien de la faune</B></P></CENTER>  <P>&nbsp;</P>  <P>R&eacute;investissement des connaissances</P>  <P>- L'enseignant(e) choisit l'un des deux projets d&eacute;crits plus bas (cr&eacute;ation d'un zoo ou jeu Sur la piste des mammif&egrave;res). Pour la r&eacute;alisation de ces projets, les &eacute;l&egrave;ves devront aller puiser leurs donn&eacute;es sur le site Le monde de Darwin ou sur celui du Service canadien de la faune. Il est recommand&eacute; de faire explorer les sites avant d'amorcer le projet. L'&eacute;l&egrave;ve conna&icirc;tra ainsi le type d'informations qu'il pourra trouver dans chacun des sites.</P>  <P>- Imprimer le mat&eacute;riel n&eacute;cessaire.</P>  <P>Collectif <FONT SIZE="-2"><B>(classe)</B></FONT></P>  <BLOCKQUOTE>- Lire et expliquer la feuille Rallye dans le site de "Le    monde de Darwin".        <P>- Le projet choisi par l'enseignant(e) sera effectu&eacute; par    l'&eacute;quipe permanente (quatre personnes). Il sera toutefois    plus pertinent de faire faire le rallye en dyade. L'enseignant(e)    devra donc indiquer comment l'&eacute;quipe permanente devra    &ecirc;tre scind&eacute;e.</P></BLOCKQUOTE>  <P>Coop&eacute;ration <FONT SIZE="-1"><B>(laboratoire)</B></FONT></P>  <BLOCKQUOTE>- Les &eacute;l&egrave;ves de la dyade se    r&eacute;partissent les t&acirc;ches. Dans un premier temps,    l'&eacute;l&egrave;ve A lit la question, dicte l'adresse    &eacute;lectronique &agrave; son co-&eacute;quipier et prend en    note la r&eacute;ponse trouv&eacute;e par l'&eacute;quipier. Pour    sa part, l'&eacute;l&egrave;ve B utilise les    p&eacute;riph&eacute;riques de l'ordinateur selon les consignes    dict&eacute;es par son &eacute;quipier de fa&ccedil;on &agrave;    solutionner le probl&egrave;me.</BLOCKQUOTE>  <P>- Les &eacute;l&egrave;ves de la dyade s'&eacute;changent les responsabilit&eacute;s d'une question &agrave; l'autre.</P>  <P>- L'enseignant(e) alloue deux p&eacute;riodes (une par semaine) &agrave; la r&eacute;alisation de ce travail.</P>  <P>- Les dyades progressent &agrave; leur rythme.</P>  <P>Objectivation collective <FONT SIZE="-1"><B>(classe)</B></FONT></P>  <BLOCKQUOTE>- L'enseignant(e) anime une discussion o&ugrave; les    &eacute;l&egrave;ves &eacute;noncent leurs r&eacute;ussites et/ou    leurs &eacute;checs, o&ugrave; ces derniers partagent leurs    strat&eacute;gies et/ou leurs difficult&eacute;s. L'enseignant(e)    peut &eacute;galement enrichir l'&eacute;change en faisant part de    ses observations.</BLOCKQUOTE>  <P><A HREF="index.htm">Retour au sc&eacute;nario d'apprentissage</A></P> </BODY> </HTML> 
