<!doctype html public "-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en"> <html> 	<head> 		<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> 		<meta name="Generator" content="Microsoft Word 97"> 		<meta name="GENERATOR" content="Mozilla/4.6 [fr] (Win98; I) [Netscape]"> 		<title> 			Introduction &agrave; la Th&eacute;orie de la Structure Rh&eacute;torique (RST) 		</title> 	</head> 	<body link="#0000FF" vlink="#800080"> 		<basefont size="3"> 		<blockquote> 			&nbsp; 			<br> 			<center> 				[ 				<a href="index.htm">RST&nbsp;home&nbsp;page</a> 				] 				[ 				<a href="rintro99.htm">intro to RST</a> 				] [&nbsp; 				<a href="frpre.htm">French pages</a> 				&nbsp;][&nbsp; 				<a href="spapre.htm">Spanish pages</a> 				&nbsp;][ 				<a href="toolnote.htm">tools</a> 				] 				[ 				<a href="tgen.htm">text&nbsp;generation</a> 				] [ 				<a href="pubindex.htm">published&nbsp;analyses</a> 				] 				[ 				<a href="unpindex.htm">unpublished&nbsp;analyses</a> 				] 				<br> 				 				[ 				<a href="bibroot/bibindex.htm">bibliographies</a> 				] [ 				<a href="download.htm">downloading</a> 				] 				[ 				<a href="ongoing.htm">ongoing&nbsp;projects</a> 				] [ 				<a href="poq.htm">research&nbsp;topics</a> 				] 				[ 				<a href="listnote.htm">email&nbsp;list</a> 				] [ 				<a href="archives.htm">discussion&nbsp;archives</a> 				] 			</center> 			<br> 			 			 		</blockquote> 		 		<blockquote ALIGN="CENTER"> 			<center> 				<b> 					<font size=+2> 						<font color="#0000FF"> 							Introduction &agrave; la 							Th&eacute;orie de la Structure Rh&eacute;torique( 						</font> 						R<font color="#0000FF">hetorical 						</font>  						S<font color="#0000FF">tructure 						</font>  						T<font color="#0000FF">heory : RST) 						</font> 					</font> 				</b> 			</center> 		</blockquote> 		<p> 		 		 		<blockquote ALIGN="CENTER"> 			<center> 				Bill Mann, Ao&ucirc;t 1999 			</center> 			<p> 			 			 			&nbsp; 			<b> 				<font size=+1> 				Historique : 				</font> 			</b> 			<font size=+1> 				La RST a initialement &eacute;t&eacute; con&ccedil;ue 				dans le cadre des &eacute;tudes sur la g&eacute;n&eacute;ration automatique 				de texte. Une &eacute;quipe de l'Institut des Sciences de l'Information&nbsp; 		 				<i> 					(Information Sciences Institute) 				</i> de l'Universit&eacute; de Californie 				du Sud travaillait sur la r&eacute;daction assist&eacute;e par ordinateur 			 				<i> 					(computer-based authoring).</i> Vers 1983, certains membres de l'&eacute;quipe 				(Bill Mann, Sandy Thompson et Christian Matthiessen) ont constat&eacute; 				qu'aucune th&eacute;orie de la structure ou de la fonction du discours 				ne fournissait suffisamment de d&eacute;tails pour guider la programmation 				d'un syst&egrave;me de g&eacute;n&eacute;ration. 			</font> 			<font size=+1> 				En r&eacute;ponse &agrave; cette lacune, la RST 				a &eacute;t&eacute; construite &agrave; partir d'&eacute;tudes de textes 				&eacute;labor&eacute;s (r&eacute;dig&eacute;s avec soin). A pr&eacute;sent, 				elle a acquis&nbsp; au sein&nbsp; de la linguistique un statut 				ind&eacute;pendant 				de son utilisation informatique. 			</font> 			<p> 			 			 			<b> 				<font size=+1> 					Textes, Coh&eacute;rence et Structure : 				</font> 			</b> 			<font size=+1> 				Dans l'usage courant, un texte pr&eacute;sente 				une unit&eacute;, g&eacute;n&eacute;ralement absente d'ensembles 				al&eacute;atoires 				de phrases. 				<p> 				 				La RST propose une explication de la coh&eacute;rence 				des textes. Mais qu'est-ce que la coh&eacute;rence? On peut la formuler 				ainsi : la coh&eacute;rence consiste en l'absence d'illogismes et de&nbsp; 				lacunes. C'est-&agrave;-dire que pour toute partie d'un texte coh&eacute;rent, 				il existe une fonction, une&nbsp; raison plausible &agrave; sa pr&eacute;sence, 				qui soit &eacute;vidente pour les lecteurs, et par ailleurs, le lecteur 				n'a pas le sentiment que des parties manquent &agrave; l'ensemble. La RST 				se focalise sur le premier aspect  un r&ocirc;le &eacute;vident pour toute 				partie. 			</font> 			<br> 			<p> 			 			 			<b> 				<font size=+1> 					Structures : 				</font> 			</b> 			 		<font size="+1">	Le but de la RST est de d&eacute;crire les textes,-plut&ocirc;t 			que les processus qui sous-tendent leur cr&eacute;ation et leur 			interpr&eacute;tation. 			Elle postule un ensemble de possibilit&eacute;s de structures - divers 			types de "blocs de construction" dont on peut observer les occurrences 			dans les textes. Ces "blocs" se situent &agrave; deux niveaux, le 			principal&nbsp; 			ayant trait &agrave; la 			<i> 			"nucl&eacute;arit&eacute;" 			</i> 	et aux  			<i> 				"relations" 			</i> 	  (souvent appel&eacute;es&nbsp; 			<i> 				relations de coh&eacute;rence 			</i> 			dans 			la litt&eacute;rature linguistique). On ne pr&eacute;sentera pas ici le 			second niveau de structures, d&eacute;nomm&eacute;es 			<i> 				sch&eacute;mas 			</i> 			. </font>		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<i> 					<font size=+1> 						Les relations Noyau-Satellite : 					</font> 				</i> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Le pattern le plus fr&eacute;quent : deux segments de texte 				(virtuellement toujours adjacents, mais il existe des exceptions) sont 				reli&eacute;s de telle sorte que l'un d'eux joue un r&ocirc;le sp&eacute;cifique 				par rapport &agrave; l'autre. Par exemple une affirmation suivie de la 				d&eacute;monstration &eacute;tayant cette affirmation. La RST postule une 				relation de "d&eacute;monstration" entre les deux segments. Elle 				consid&egrave;re 				&eacute;galement que l'affirmation est plus essentielle pour le texte que 				la d&eacute;monstration particuli&egrave;re, et marque cette 				pr&eacute;s&eacute;ance 				en d&eacute;nommant le segment d'affirmation un 				<i> 					noyau 				</i> 				et le segment 				de d&eacute;monstration un 				<i> 					satellite. 				</i> 			 L'ordre des segments n'est 				pas d&eacute;termin&eacute;, mais, pour toute relation, les ordres sont 				plus ou moins vraisemblables. 				 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				On a identifi&eacute; d'autres types, comparables, 				de paires : 			</font> 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="592" align="center"> 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							Nom de la relation&nbsp; 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							Noyau 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							Satellite 						</b> 					</center> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Arri&egrave;re-plan 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Background) 						</font> 					 					</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte dont la compr&eacute;hension est facilit&eacute;e 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte servant &agrave; faciliter la compr&eacute;hension 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						&Eacute;laboration 						<i> 							(Elaboration) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					&nbsp;information de base 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					&nbsp;information suppl&eacute;mentaire 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Pr&eacute;paration 						<i> 							(Preparation) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte qui va &ecirc;tre pr&eacute;sent&eacute; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte pr&eacute;parant le Lecteur &agrave; anticiper 					et &agrave; interpr&eacute;ter le texte qui va &ecirc;tre 					pr&eacute;sent&eacute;. 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Si une relation n'implique pas qu'un segment 				particulier soit plus central dans les intentions de l'auteur, on l'appelle 				Multinucl&eacute;aire. Un exemple en est la&nbsp; relation neutre de Contraste 				. 			</font> 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="592" align="center"> 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							Nom de la relation 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							Un segment 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<center> 						<b> 							L'autre segment 						</b> 					</center> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Contraste 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une possibilit&eacute; dans une alternative 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					l'autre possibilit&eacute; 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<i> 					<font size=+1> 						Exemple de la Lactose : 					</font> 				</i> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Avec ces quelques relations, nous pouvons donner un exemple 				d'analyse de texte. Voici un titre et un r&eacute;sum&eacute; extraits 				du d&eacute;but d'un article du 				<i> 					Scientific American 				</i> 				. A fins d'analyse, 				le r&eacute;sum&eacute; a &eacute;t&eacute; segment&eacute; en unit&eacute;s 				num&eacute;rot&eacute;es. 				 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<img SRC="flactose.gif"  width=95% align="center" alt="lactose diagram French"> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 			<br> 			<!-- Insertion of text table by Bill Mann  &&&& --> 			<table  width="90%" border="1" cellspacing="0" cellpadding="4" bgcolor="#ffffff" bordercolor="#000000" align="center"> 				<tr> 					<!-- Row 1 Column 1 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							1) Le lactose et la lactase 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 2 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							2) Le lactose est le sucre du lait, 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 3 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							3) que l'enzyme lactase dgrade. 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 4 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							4) Par absence de lactase, beaucoup d'adultes ne peuvent digrer le lait. 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 5 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							5) Dans les populations consommant du lait, les adultes disposent de plus de 							lactase, peut-tre grce  la slection naturelle. 						</b> 					</td> 				</tr> 			</table> <!-- Scientific American, Octobre 1972.  1) Le lactose et la lactase  2) Le lactose est le sucre du lait,  3) que l'enzyme lactase dgrade.  4) Par absence de lactase, beaucoup d'adultes ne peuvent digrer le lait.  5) Dans les populations consommant du lait, les adultes disposent de plus de lactase, peut-tre grce  la slection naturelle. --> 			 			 			 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<i> 				<b> 					<font size=+1> 						Qu'est-ce qu'une analyse? 					</font> 				</b> 			</i> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Le processus d'analyse a pour but de fournir &agrave; une personne 				qui comprend le texte une m&eacute;thode structur&eacute;e, pr&eacute;cise, 				pour d&eacute;terminer une partie de ce qui sous-tend la compr&eacute;hension. 				L'analyste (g&eacute;n&eacute;ralement appel&eacute; l'observateur dans 				les articles sur la RST) d&eacute;clare que, de son point de vue, les deux 				premi&egrave;res unit&eacute;s (celles qui expliquent les termes lactose 				et lactase) ont pour but de faciliter la compr&eacute;hension du reste 				du texte. &Eacute;galement, que l'unit&eacute; 2) donne un d&eacute;tail 				suppl&eacute;mentaire sur le contenu (ou, plus g&eacute;n&eacute;ralement, 				la situation) pr&eacute;sent&eacute; dans l'unit&eacute; 1). Enfin, que 				les unit&eacute;s 3) et 4) sont en relation neutre de contraste. Chacune 				de ces observations est formul&eacute;e en termes d'intention de l'auteur: 				ainsi, par exemple, l'intention de l'auteur est que le lecteur reconnaisse 				que les situations exprim&eacute;es dans 3) et 4), identiques &agrave; 				plus d'un titre, diff&egrave;rent d'une mani&egrave;re que l'auteur souhaitait 				pr&eacute;cisement formuler. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Rien dans la RST n'oblige l'observateur &agrave; attribuer 				un r&ocirc;le structurel &agrave; tout &eacute;l&eacute;ment du texte. 				N&eacute;anmoins, pour les textes r&eacute;dig&eacute;s avec soin, &agrave; 				virtuellement tout texte correspond une analyse RST fournissant une&nbsp; 				place structurelle &agrave; tout &eacute;l&eacute;ment du texte. (Parfois, 				en raison de la complexit&eacute; du texte ou de son ambigu&iuml;t&eacute;, 				l' observateur peut effectuer plus d'une analyse.) 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<i> 					<font size=+1> 						D'autres relations: 					</font> 				</i> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 					<font size="+1">	Voici un ensemble de relations (qui s'ajoutent &agrave; 				celles donn&eacute;es ci-dessus) : </font>				</blockquote> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="586" align="center"> 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						<font size=-1> 							Nom de la relation 						</font> 					</b> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						<font size=-1> 							Noyau 						</font> 					</b> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						<font size=-1> 							Satellite 						</font> 					</b> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Anti-condition 					</font> 					<i> 						 						<font size=+1> 							(Otherwise)	</font> 					</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					action ou situation dont l'occurrence r&eacute;sulte 					de la non-occurence de la situation conditionnante 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					la situation conditionnante 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=CENTER WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Antith&egrave;se  						<i> 							(Antithesis) 						</i> 										</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=CENTER WIDTH="33%"> 					id&eacute;es approuv&eacute;es par l'auteur 				</td> 				 				<td VALIGN=CENTER WIDTH="33%"> 					id&eacute;es rejet&eacute;es par l'auteur 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Arri&egrave;re-plan 						<i> 							(Background) 						</i> 									</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte dont la compr&eacute;hension est facilit&eacute;e 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte servant &agrave;&nbsp; faciliter la compr&eacute;hension 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						But 					</font> 					<i> 										<font size=+1> 							(Purpose) 						</font> 										</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation cible 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					l'intention sous-jacente &agrave; la situation 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Cause d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e 						<i> 							(Volitional 							Cause) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une autre situation, cause de la premi&egrave;re, 					du fait de l'action d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e de quelqu'un 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Cause non d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e 						<i> 							(Non-volitional 							Cause) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une autre situation, ayant provoqu&eacute; la 					premi&egrave;re, mais pas du fait d'une action d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Circonstance 						<i> 							(Circumstance) 						</i> 								</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					texte exprimant les &eacute;v&eacute;nements 					ou id&eacute;es situ&eacute;s dans le cadre interpr&eacute;tatif 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un cadre interpr&eacute;tatif temporel ou situationnel 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Concession 						<i> 							(Concession) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					situation d&eacute;fendue par l'auteur 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					situation apparemment incompatible,&nbsp; mais 					&eacute;galement d&eacute;fendue par l'auteur 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Condition 					</font> 					<i> 						 						<font size=+1> 							(Condition) 						</font> 					</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					action ou situation dont l'occurrence r&eacute;sulte 					de l'occurrence de la situation conditionnante&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					la situation conditionnante 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						D&eacute;monstration 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Evidence) 						</font> 					</i> 								</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une affirmation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information destin&eacute;e &agrave; accro&icirc;tre 					la croyance du Lecteur relative &agrave; l'affirmation 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						&Eacute;laboration 						<i> 							(Elaboration) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information de base 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information suppl&eacute;mentaire 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP> 					<font size=+1> 						&Eacute;valuation 						<i> 							(Evaluation) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP> 					un commentaire &eacute;valuatif de la situation 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Facilitation 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Enablement) 						</font> 					</i> 								</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une action 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information destin&eacute;e &agrave; aider le 					Lecteur &agrave; accomplir cette action 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Interpr&eacute;tation 						<i> 							(Interpretation) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une interpr&eacute;tation de la situation 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Justification 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Justify)						</font> 					</i> 							</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un texte 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information l&eacute;gitimant l'&eacute;nonciation 					du texte par l'auteur 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Motivation 					</font> 					<i> 						 						<font size=+1> 							(Motivation) 						</font> 										</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une action 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					information destin&eacute;e &agrave; accro&icirc;tre 					chez le Lecteur le d&eacute;sir d'accomplir l'action 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Reformulation 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Restatement) 						</font> 					</i> 								</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une reformulation de la situation 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						R&eacute;sultat d&eacute;lib&eacute;r&eacute; 						<i> 							(Volitional 							Result) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une autre situation, caus&eacute;e par celle-ci, 					du fait de l'action d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e de quelqu'un 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						R&eacute;sultat non-d&eacute;lib&eacute;r&eacute; 						<i> 							(Non-volitional 							Result) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une autre situation provoqu&eacute;e par la 					premi&egrave;re, mais pas du fait d'une action d&eacute;lib&eacute;r&eacute;e 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						R&eacute;sum&eacute; 					</font> 					 					<i> 						<font size=+1> 							(Summary) 						</font> 					</i> 		 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un texte 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un court r&eacute;sum&eacute; de ce texte 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Solution 					</font> 					<i> 						 						<font size=+1> 							(Solutionhood) 						</font> 										</i> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une situation ou un proc&eacute;d&eacute; apportant 					une satisfaction compl&egrave;te ou partielle au besoin 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un probl&egrave;me, une question, ou tout autre 					besoin exprim&eacute;&nbsp; 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				En principe, l'inventaire des relations est ouvert, 				mais celui-ci, &eacute;tabli dans Mann &amp; Thompson 1988 (le texte de 				r&eacute;f&eacute;rence sur la RST) s'est montr&eacute; efficace dans maintes 				utilisations. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<i> 					<font size=+1> 						&nbsp;Les relations Multinucl&eacute;aires 						: 					</font> 				</i> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				En plus de ces relations, les plus fr&eacute;quentes, entre 				un noyau et un satellite, il existe des relations ne faisant pas intervenir 				cette distinction. Nous en avons vu un exemple, Contraste, plus haut. On 				les appelle les relations Multinucl&eacute;aires: 			</font> 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="592" align="center"> 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						Nom de la relation 					</b> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						un segment 					</b> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<b> 						l'autre segment 					</b> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Contraste 						<i> 							(Contrast) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					une possibilit&eacute; dans une alternative 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					l'autre possibilit&eacute; 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Jonction  						<i> 							(Joint) 						</i> 										</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					(non-contraint) 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					(non-contraint) 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						Liste 						<i> 							(List) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un item&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					l'item suivant 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					<font size=+1> 						S&eacute;quence 						<i> 							(Sequence) 						</i> 					</font> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					un item&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="33%"> 					l'item suivant 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Pour examiner d'autres exemples d'analyse RST 				: dans la liste des analyses non publi&eacute;es, consultez celle 				intitul&eacute;e 				<a href="sparky/index.htm">"Sparky Lived!"</a> 				. Dans la liste des analyses publi&eacute;es, consultez celle 				intitul&eacute;e 				<a href="unlazy/index.htm">"It's not laziness."</a> 				. 				Cet article d'introduction fait appel aux autres exemples du site, ainsi 				qu'aux bibliographies. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<font size=+1> 					Observateurs et D&eacute;finitions : 				</font> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Le but de la RST est de permettre l'analyse des 				textes. Il existe une convention graphique pour repr&eacute;senter les 				structures des textes, mais les interpr&eacute;tations de l'analyste peuvent 				&ecirc;tre rendues explicites sur la base des d&eacute;finitions de relations 				et d'autres structures. Les analystes sont libres d'&eacute;tendre l'inventaire 				des d&eacute;finitions si l'inventaire propos&eacute; est inad&eacute;quat. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				En quoi consiste une analyse? C'est un moyen 				symbolique gr&acirc;ce auquel un lecteur entra&icirc;n&eacute; peut rendre 				compte de l'impression d'unit&eacute;, de coh&eacute;sion et de coh&eacute;rence 				de textes &eacute;crits monologiques de telle sorte que l'analyse est 				constitu&eacute;e 				d'affirmations explicites. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				A chaque relation correspond une d&eacute;finition.Celle-ci 				d&eacute;termine ce que le lecteur d'un texte doit consid&eacute;rer comme 				vrai afin d'&eacute;tablir cette relation entre deux segments lors de l'analyse 				de ce texte. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Pour illustrer ceci, nous donnons ci-dessous 				la d&eacute;finition abr&eacute;g&eacute;e de la relation de "Condition". 				Elle illustre &agrave; la fois cette d&eacute;finition sp&eacute;cifique 				et la forme g&eacute;n&eacute;rale de toutes les d&eacute;finitions. Ces 				d&eacute;finitions ont pour but d'&ecirc;tre appliqu&eacute;es de mani&egrave;re 				syst&eacute;matique par une personne, appel&eacute;e 				<i> 					observateur 				</i> 				dans la RST. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 							<b> 				<center>	"Condition" </center>				</b> 						</font> 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="592" align="center"> 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					<b> 						&Eacute;l&eacute;ment de d&eacute;finition 					</b> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					<b> 						Constatations de l'observateur 					</b> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					contraintes sur le noyau, N : 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					(aucune) 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					contraintes sur le satellite, S : 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					S introduit une situation non-r&eacute;alis&eacute;e 					(hypoth&eacute;tique, future, ou autre) (par rapport au contexte situationnel 					de S) 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					contraintes sur la combinaison N + S : 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					La r&eacute;alisation de la situation pr&eacute;sent&eacute;e 					par N d&eacute;pend de celle de la situation pr&eacute;sent&eacute;e par 					S 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					l'effet (vis&eacute; par l'auteur en faisant 					appel &agrave; cette relation pour s'adresser au lecteur L; toujours 					pr&eacute;sent) 					: 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					L reconna&icirc;t en quoi la r&eacute;alisation 					de la situation pr&eacute;sent&eacute;e par N d&eacute;pend de celle de 					la situation pr&eacute;sent&eacute;e par S 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					lieu de l'effet&nbsp; (d&eacute;riv&eacute; 					de l'effet) : 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="50%"> 					N et S 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Puisque l'effet n'est jamais absent, toute observation 				d'une relation impute une intention &agrave; l'auteur quant aux segments 				de textes joints par la relation. Dans une analyse donnant un r&ocirc;le 				&agrave; tout segment, cette m&eacute;thode revient &agrave; attribuer 				une intention, une raison &agrave; la pr&eacute;sence de chaque 				&eacute;l&eacute;ment 				du texte. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Un observateur examine le texte et rel&egrave;ve 				des combinaisons coh&eacute;rentes de segments et de relations (et d'autres 				structures) qui englobent la totalit&eacute; du texte. A un texte peut 				correspondre plus d'une analyse, que ce soit parce que l'observateur trouve 				une ambigu&iuml;t&eacute; ou parce qu'il consid&egrave;re qu'une analyse 				non-d&eacute;terministe rend mieux compte de l'intention de l'auteur. Souvent, 				une telle analyse ne formera pas un arbre, mais les analyses multiples 				sont plut&ocirc;t rares. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Les d&eacute;finitions abr&eacute;g&eacute;es 				sont destin&eacute;es &agrave; clarifier le statut &eacute;pist&eacute;mologique 				des observations. Il faut n&eacute;anmoins tenir &agrave; l'esprit que, 				pour chaque constatation de l'observateur,  celui-ci d&eacute;clare que 				"Il est plausible pour l'observateur qu'il &eacute;tait plausible pour 				l'auteur r&eacute;digeant le texte que la constatation est valable". 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Le principe qui a motiv&eacute; l'organisation 				et le niveau de d&eacute;tail des d&eacute;finitions &eacute;tait d'assurer 				que le processus d'observation puisse toujours &ecirc;tre men&eacute; &agrave; 				bien. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<i> 					<font size=+1> 						Exemple de l'analyse de "Darwin", avec 						les affirmations : 					</font> 				</i> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Voivi un exemple d'analyse du r&eacute;sum&eacute; d'un 				article du 				<i> 					Scientific American 				</i> 				(Mai 1986), intitul&eacute; "Darwin 				: un g&eacute;ologue". A fins d'analyse, le r&eacute;sum&eacute; a 				&eacute;t&eacute; 				pr&eacute;-divis&eacute;, sur une base syntaxique, en cinq unit&eacute;s 				(le titre &eacute;tant consid&eacute;r&eacute; comme une unit&eacute;). 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<blockquote> 				<blockquote> 				<font size="+1">	<b> 						1) Darwin : un g&eacute;ologue 2) Aujourd'hui, on a tendance 						&agrave; le consid&eacute;rer comme un biologiste, 3) mais durant ses cinq 						ann&eacute;es&nbsp; &agrave; bord du 						<i> 							Beagle 						</i> 						, ses travaux concernaient 						essentiellement la g&eacute;ologie 4) et il se consid&eacute;rait lui-m&ecirc;me 						comme g&eacute;ologue. 5) Ses travaux constituent une contribution significative 						&agrave; ce domaine. 					</b> </font>				</blockquote> 				 			</blockquote> 		</blockquote> 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Le diagramme RST se pr&eacute;sente comme ceci 				: 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<a NAME="_994097312"></a> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<img SRC="fdarwin1.gif"  width=95% align="center" alt="Darwin diagram French"> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			&nbsp; 			<!-- Insertion of text table by Bill Mann  &&&& --> 			<table  width="90%" border="1" cellspacing="0" cellpadding="4" bgcolor="#ffffff" bordercolor="#000000" align="center"> 				<tr> 					<!-- Row 1 Column 1 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							1) Darwin : un g&eacute;ologue 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 2 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							2) Aujourd'hui, on a tendance 							&agrave; le consid&eacute;rer comme un biologiste, 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 3 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							3) mais durant ses cinq 							ann&eacute;es&nbsp; &agrave; bord du 							<i> 								Beagle 							</i> 							, ses travaux concernaient 							essentiellement la g&eacute;ologie 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 4 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							4) et il se consid&eacute;rait lui-m&ecirc;me 							comme g&eacute;ologue. 						</b> 					</td> 					<!-- Row 1 Column 5 --> 					<td  align="center"> 						<b> 							5) Ses travaux constituent une contribution significative 							&agrave; ce domaine. 						</b> 					</td> 				</tr> 			</table> 			 		</blockquote> 		<br> 		<p> 		 		<br> 		<p> 		<blockquote> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 		 		<blockquote> 			<font face="Arial"> 				Affirmations de l'Observateur : 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Le tableau suivant pr&eacute;sente les affirmations 				effectu&eacute;es par l'observateur, qui &eacute;tablit la premi&egrave;re 				relation de D&eacute;monstration dans l'exemple "Darwin" : 			</font> 		</blockquote> 		 		<table BORDER CELLPADDING=9 WIDTH="561" align="center" > 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="17%"> 					<center> 						<b> 							Relation 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					<center> 						<b> 							Segment nucl&eacute;aire 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					<center> 						<b> 							Segment Satellite 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="28%"> 					<center> 						<b> 							Contrainte g&eacute;n&eacute;rique,&nbsp; 						</b> 						<br> 						<b> 							forme abr&eacute;g&eacute;e 						</b> 					</center> 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="32%"> 					<center> 						<b> 							Affirmation sp&eacute;cifique, 						</b> 						<br> 						<b> 							forme compl&egrave;te 						</b> 					</center> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="17%"> 					<font size=+1> 						D&eacute;monstration 					</font> 					 					<i> 						(Evidence) 					</i> 								</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					1-2 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					3 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="28%"> 					Le Lecteur peut ne pas croire au Noyau avec 					suffisamment de conviction aux yeux de l'Auteur. 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="32%"> 					Il est plausible pour l'Observateur qu'il &eacute;tait 					plausible pour l'Auteur que le Lecteur puisse ne pas croire que 					<u> 						Darwin 						&eacute;tait un g&eacute;ologue 					</u> 					avec suffisamment de conviction aux 					yeux de l'Auteur 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="17%"> 					&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					1-2 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					3 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="28%"> 					Le Lecteur croit le Satellite ou le trouve cr&eacute;dible. 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="32%"> 					Il est plausible pour l'Observateur qu'il &eacute;tait 					plausible pour l'Auteur que le Lecteur croie ou trouve cr&eacute;dible 					que 					<u> 						Darwin &eacute;tait un g&eacute;ologue 					</u> 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="17%"> 					&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					1-2 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					3 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="28%"> 					La compr&eacute;hension du satellite accro&icirc;t 					la croyance du Lecteur envers le Noyau. 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="32%"> 					Il est plausible pour l'Observateur qu'il &eacute;tait 					plausible pour l'Auteur que comprendre que 					<font color="#FF0000"> 						 					</font> 					<u> 						les 						travaux de Darwin concernaient principalement la g&eacute;ologie 					</u> 					permettra 					d'accro&icirc;tre la croyance du Lecteur que&nbsp; 					<u> 						Darwin &eacute;tait 						un g&eacute;ologue 					</u> 					. 				</td> 			</tr> 			 			<tr> 				<td VALIGN=TOP WIDTH="17%"> 					&nbsp; 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					1-2 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="11%"> 					3 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="28%"> 					La croyance du Lecteur envers le Noyau est accrue. 				</td> 				 				<td VALIGN=TOP WIDTH="32%"> 					Il est plausible pour l'Observateur que l'Auteur 					d&eacute;sirait que la croyance du Lecteur que&nbsp; 					<u> 						Darwin &eacute;tait 						un g&eacute;ologue 					</u> 					s'accro&icirc;t. 				</td> 			</tr> 		</table> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Ces affirmations, ainsi que celles concernant 				les deux autres relations de D&eacute;monstration et de Concession, constituent 				un ensemble d'environ 16 affirmations. Elles sont pour l'essentiel 				&eacute;quivalentes 				&agrave; celles fournies dans le diagramme. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				C'est la possibilit&eacute; d'&eacute;num&eacute;rer 				les affirmations sp&eacute;cifiques de l'analyse qui rend possible la 				comparaison 				des analyses de la RST avec celles d'autres approches, &agrave; condition 				bien s&ucirc;r que celles-ci soient suffisamment explicites. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<font size=+1> 					La communication implicite, bas&eacute;e sur 					les relations rh&eacute;toriques : 				</font> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Mis &agrave; part le caract&egrave;re explicite 				de la t&acirc;che, la position de l'observateur ne diff&egrave;re gu&egrave;re 				de celle du lecteur du texte. Les relations consid&eacute;r&eacute;es comme 				plausibles par l'observateur le seront g&eacute;n&eacute;ralement aussi 				par le lecteur. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Les relations, aussi bien que les propositions 				du texte, sont porteuses d'un contenu de communication. Par exemple, 				consid&eacute;rez&nbsp; 				l'id&eacute;e que, parce que Darwin a contribu&eacute; de fa&ccedil;on 				significative &agrave; la g&eacute;ologie, on a la d&eacute;monstration 				que Darwin &eacute;tait un g&eacute;ologue. La notion de d&eacute;monstration, 				bien que nulle part explicit&eacute;e dans le texte de l'exemple, est cependant 				transmise. Si l'on modifie le texte&nbsp; de telle mani&egrave;re qu'il 				infirme d'une mani&egrave;re ou d'une autre l'id&eacute;e que cette contribution 				est la d&eacute;monstration d'une telle fonction, on le rend alors 				incoh&eacute;rent, 				mais pas contradictoire. L'id&eacute;e de d&eacute;monstration, rendue 				de mani&egrave;re implicite, est une partie de ce qui est communiqu&eacute; 				par le texte. Dans diverses &eacute;tudes sur la RST, essentiellement de 				1985 &agrave; 1992, on nommait ceci les " 				<i> 					propositions relationnelles 				</i> 				." 				Cette communication implicite joue pour beaucoup dans la possibilit&eacute; 				de "lire entre les lignes" : commun&eacute;ment, en effet, une communication 				implicite se d&eacute;gage de la lecture des textes. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<b> 				<font size=+1> 					R&eacute;sum&eacute; : 				</font> 			</b> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size=+1> 				Parce que la RST fournit une analyse pour tout 				texte &eacute;labor&eacute; et coh&eacute;rent, et parce qu'une telle analyse 				donne une explication argument&eacute;e de la raison pour laquelle chaque 				&eacute;l&eacute;ment du texte y a &eacute;t&eacute; inclus par l'auteur, 				elle rend compte de la coh&eacute;rence textuelle, d'une fa&ccedil;on qui 				est ind&eacute;pendante des formes lexicales et grammaticales du texte. 				En sp&eacute;cifiant le r&ocirc;le de l'observateur, elle fournit une base 				pour envisager la subjectivit&eacute; ou l'objectivit&eacute; de l'analyse. 				Elle fournit &eacute;galement une base fonctionnelle pour l'&eacute;tude 				des formes sp&eacute;cifiques associ&eacute;es &agrave; la structuration 				discursive dans les textes, les "marqueurs du discours" et autres 				corr&eacute;lats 				formels de la strucure discursive. La RST, en postulant l'existence d'une 				structure reliant les phrases entre elles, donne une base &agrave; 				l'&eacute;tude 				fonctionnelle des combinaisons de propositions, et, plus 				g&eacute;n&eacute;ralement, 				des relations entre ces structures de discours et divers proc&eacute;d&eacute;s 				de coh&eacute;sion. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<center> 				<b> 					<font size=+1> 						Bibliographie 					</font> 				</b> 			</center> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<font size="+1"> 				Mann, W.C., &amp; Thompson, S.A. 1988. Rhetorical Structure 				Theory : Toward a functional theory of text organization. Text, 8(3). 243-281. 			</font> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<center> 				<font size=-1> 					&copy; 2000, 2001 William Mann 				</font> 			</center> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<center> 				<font size=-1> 					&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Derni&egrave;re modification: 					Janvier 2001 				</font> 			</center> 		</blockquote> 		 		<blockquote> 			<center> 				[ 				<a href="index.htm">RST&nbsp;home&nbsp;page</a> 				] 				[ 				<a href="rintro99.htm">intro to RST</a> 				] [&nbsp; 				<a href="frpre.htm">French pages</a> 				&nbsp;][&nbsp; 				<a href="spapre.htm">Spanish pages</a> 				&nbsp;][ 				<a href="toolnote.htm">tools</a> 				] 				[ 				<a href="tgen.htm">text&nbsp;generation</a> 				] [ 				<a href="pubindex.htm">published&nbsp;analyses</a> 				] 				[ 				<a href="unpindex.htm">unpublished&nbsp;analyses</a> 				] 				<br> 				 				[ 				<a href="bibroot/bibindex.htm">bibliographies</a> 				] [ 				<a href="download.htm">downloading</a> 				] 				[ 				<a href="ongoing.htm">ongoing&nbsp;projects</a> 				] [ 				<a href="poq.htm">research&nbsp;topics</a> 				] 				[ 				<a href="listnote.htm">email&nbsp;list</a> 				] [ 				<a href="archives.htm">discussion&nbsp;archives</a> 				] 			</center> 			 		</blockquote> 		 				 		 		<blockquote> 			&nbsp; 			<br> 			&nbsp; 						<br> 			&nbsp; 			<br> 			&nbsp; 			<br> 			&nbsp; 		</blockquote> 		 	</body> </html> 
