<html> <head> <style type="text/css"> <!-- A:link { text-decoration: none; color:"#990033" } A:visited { text-decoration: none; color:"#666699" } A:hover { text-decoration: none; color:"#FF0033" } --> </style> <title>Le creux de l'enfer : projets 2003</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> <style type="text/css"> <!-- a {  font-family: "Arial Narrow"; font-weight: bold; color: #990033; text-decoration: none} --> </style> </head>  <body bgcolor="#FFFFFF" topmargin="0" leftmargin="0"> <table width="100%" border="0" vspace="0" cellspacing="0" hspace="0" cellpadding="0" name="bandeau">   <tr bgcolor="#66CCFF" align="center" valign="middle">      <td height="25" width="38%" align="right"><a href="index.htm">Accueil &nbsp;</a>&nbsp;</td>     <td height="25" width="23%"><img src="picsarts/artsplas.gif" width="228" height="23"></td>     <td height="25" width="39%" align="left"><font size="2"><b><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="http://www.ac-clermont.fr">&nbsp;&nbsp;</a></font><font size="2"><b><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="http://www.ac-clermont.fr">&nbsp;Rectorat</a></font></b></font><a href="http://www.ac-clermont.fr"><font color="#990033">&nbsp;</font></a></b></font></b></font></b></font></td>   </tr> </table> <table width="100%" border="0" align="center" cellspacing="0" name="menu" vspace="30">   <tr valign="top" align="center" bgcolor="#990099">      <td colspan="11" height="5">        <div align="center"></div>     </td>   </tr>   <tr valign="top" align="center">      <td width="3%" bgcolor="#99CCFF">&nbsp;</td>     <td width="11%" bgcolor="#CCCCFF"><font size="2"><b></b></font></td>     <td width="15%" valign="top" bgcolor="#99CCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><font face="Arial Narrow" color="#FF0033"><a href="textoff.htm">Textes        officiels</a></font></font></b></font></td>     <td width="13%" bgcolor="#FFFFD2"><font size="2"><b><font color="#990033"><font color="#FF0033">&nbsp;Institutions</font><font color="#FFFF00">&nbsp;</font></font></b></font></td>     <td width="13%" bgcolor="#99CCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="formation.htm">&nbsp;Formation</a></font></b></font></td>     <td width="18%" bgcolor="#CCCCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="travaux.htm">Travaux        d'&eacute;l&egrave;ves</a></font></b></font></td>     <td width="11%" bgcolor="#99CCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="nouveau.htm">&nbsp;Nouveau&nbsp;</a></font></b></font></td>     <td width="13%" bgcolor="#CCCCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="ressources.htm">&nbsp;Ressources</a></font></b></font></td>     <td width="25%" bgcolor="#99CCFF"><font size="2"><b><font color="#990033"><a href="pedago.htm">Pratiques&nbsp;        p&eacute;dagogiques</a></font></b></font></td>     <td width="11%" bgcolor="#CCCCFF"><font size="2"><b><font color="#FF0033"><a href="contacts.htm">&nbsp;Contacts&nbsp;</a></font></b></font></td>     <td width="3%" bgcolor="#99CCFF">&nbsp;</td>   </tr> </table> <p><font color="#FF0033" size="2" face="Arial Narrow"><br>   </font></p> <table width="75%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" align="center" bgcolor="#FFFFFF">   <tr>      <td colspan="3"><b><font color="#FF0033"><a href="institutions.htm">&nbsp;Institutions        et partenaires</a></font></b></td>   </tr>   <tr>      <td colspan="2" bgcolor="#FFFFD2"><b><font color="#FF0000" face="Arial, Helvetica, sans-serif">&nbsp;Creux        de l'enfer</font></b>        <div align="right"></div></td>     <td width="6%" bgcolor="#FFFFD2">&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td colspan="2" height="14" valign="top"> &nbsp;&nbsp;</td>     <td width="6%" height="14">&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td width="7%" bgcolor="#FFFFD2"> <div align="center"><img src="images/creux.gif" width="50" height="76"></div></td>     <td width="87%" valign="top" bgcolor="#FFFFD2"><font color="#FF0000" size="5">&nbsp;<strong>Le        Creux de l'enfer, <br>       centre d'art contemporain</strong></font></td>     <td width="6%" bgcolor="#FFFFD2">&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td height="20"> <b><a href="http://www.ac-clermont.fr/fdac63/" target="_blank">&nbsp;</a></b></td>     <td height="20"><p><a href="creux1.htm">informations g&eacute;n&eacute;rales</a>,          <a href="creux_bilan2002.htm">bilan 2002, </a><font color="#FF0000">Projets          pour 2003</font></p>       </td>     <td width="6%" height="20">&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong>PROJETS DE L&#8217;ACTION EN DIRECTION        DES PUBLICS 2003 </strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong><font size="4">LE CENTRE D&#8217;ART        CONTEMPORAIN ET LES &Eacute;COLES PUBLIQUES, ENTRE MATERNELLE ET UNIVERSITE</font></strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong><font size="4">1. LES INTENTIONS</font></strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Ateliers avec les &eacute;coles publiques de Thiers.</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><p><strong>L&#8217;acc&egrave;s &agrave; la culture pour          tous</strong></p></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Gr&acirc;ce au programme financ&eacute; par la municipalit&eacute;,            les &eacute;tablissements scolaires de Thiers b&eacute;n&eacute;ficient            d'un acc&egrave;s gratuit aux ateliers du Centre d'art.<br>           Les activit&eacute;s se d&eacute;roulent pendant le temps scolaire.            Les classes inscrites suivent un atelier de pratiques artistiques sous            la conduite d'un animateur du Centre d'art, sur place, ou dans les &eacute;tablissements.            Cet atelier se r&eacute;partit sur plusieurs s&eacute;ances tout au            long de l'ann&eacute;e.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Un contexte historique et artistique pour un &eacute;veil        aux pratiques contemporaines</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>A travers ce programme, le Centre d'art poursuit ses objectifs qui            sont notamment la sensibilisation &agrave; l'art contemporain et l'&eacute;panouissement            de l'enfant par des modes d'expression plastique. Ces deux aspects indissociables            visent &agrave; l'acquisition d'une culture artistique bas&eacute;e            sur la pratique et la rencontre avec l&#8217;oeuvre.<br>           Le Centre constitue un patrimoine vivant &agrave; partir duquel les            enfants identifient leur cit&eacute; ; c&#8217;est un site naturel avec            une rivi&egrave;re, &eacute;nergie qui a fait grandir toute une population            ; c&#8217;est une source riche de symboles et de mythes; c&#8217;est            un lieu pour l&#8217;art contemporain o&ugrave; les artistes travaillent            avec l&#8217;aide des industries et des ouvriers et o&ugrave; les oeuvres            expos&eacute;es s&#8217;inscrivent dans un lieu qui leur fait &eacute;cho.<br>           Il est important que la pratique des arts plastiques dans ce cadre ne            soit pas coup&eacute; du Centre d&#8217;art, de ses activit&eacute;s            et de son site. Pour que cette pratique soit effectivement un moyen            d&#8217;explorer et d&#8217;&eacute;largir sa sensibilit&eacute;, ses            connaissances et ses modes d&#8217;expressions, il est n&eacute;cessaire            de la structurer et de la contextualiser.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Un groupe de travail : lecture, contextualisation        et pratique artistique</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>La m&eacute;thode du Centre d&#8217;art sera d&#8217;une part de d&eacute;finir            des grands th&egrave;mes en coh&eacute;rence avec les artistes invit&eacute;s.            Il tentera l&#8217;&eacute;laboration d&#8217;approches transversales            avec les th&egrave;mes d&eacute;finis par chaque &eacute;cole et, d&#8217;autre            part, &agrave; l&#8217;aide d&#8217;une cellule de r&eacute;flexion            constitu&eacute;e par les animateurs, le professeur correspondant culturel,            des artistes et des &eacute;tudiants des Beaux-arts. Un programme et            un emploi du temps structurent les ateliers en trois s&eacute;quences            &agrave; travers trois param&egrave;tres : la lecture d&#8217;une oeuvre,            le contexte historique et artistique et la pratique des arts plastiques.          </p>         <p>De la m&ecirc;me mani&egrave;re que lorsqu&#8217;on &eacute;tudie un            ouvrage litt&eacute;raire, il est utile pour regarder une oeuvre, d&#8217;aborder            les questions de vocabulaire, de forme et de contexte. <br>           Conduits par Midge Pearson et Anthony Mage, ces ateliers rencontrent            d&#8217;ann&eacute;es en ann&eacute;es le m&ecirc;me enthousiasme chez            les enfants des &eacute;coles primaires de Thiers. Articul&eacute;s            &agrave; la fois sur les projets d&#8217;&eacute;coles et sur les expositions            du Centre d&#8217;art, les ateliers qui ont lieu alternativement &agrave;            l&#8217;&eacute;cole et au Centre d&#8217;art se r&eacute;v&egrave;lent            des lieux d&#8217;exp&eacute;rimentation, d&#8217;ouverture sur le monde,            de voyages imaginaires. </p>         <p>Ces ateliers &eacute;tant conduits sous l&#8217;&eacute;gide de la            Ville de Thiers, ceux-ci reprendront en 2002 - 2003 en fonction des            directives qui seront communiqu&eacute;es par la Mairie dans le cadre            du nouveau contrat Ville.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Le centre d&#8217;art et les scolaires</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Le Centre d'art continue son action dans le milieu scolaire &agrave;            travers les stages organis&eacute;s par les IUFM (Institut Universitaire            de Formation des Ma&icirc;tres) et les ateliers de d&eacute;couverte            et de pratiques artistiques destin&eacute;s au primaire et au secondaire            : ateliers de deux heures, d'une journ&eacute;e, d'une semaine ou r&eacute;partis            tout au long de l'ann&eacute;e. Pour ces ateliers, les enfants de Thiers            b&eacute;n&eacute;ficient de la gratuit&eacute; gr&acirc;ce au programme            d&eacute;velopp&eacute; par la municipalit&eacute;. Par ailleurs dans            le cadre de stages il contribue &agrave; la formation professionnelle            des &eacute;tudiants des &eacute;coles d&#8217;art, d&#8217;architecture            et des universit&eacute;s.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Atelier Volume et Image</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Cet atelier n&#8217;a pas &eacute;t&eacute; reconduit en 1999 - 2000,            2000 - 2001, ni en 2001-2002 faute de financement, et malgr&eacute;            l&#8217;existence d&#8217;une demande des enfants scolaris&eacute;s            dans les &eacute;coles publiques de Thiers. L&#8217;exp&eacute;rience            des ann&eacute;es ant&eacute;rieures montre que cet atelier joue un            r&ocirc;le important dans la vie de l&#8217;enfant apr&egrave;s l&#8217;&eacute;cole.            Nous souhaitons donc pouvoir de nouveau proposer cet atelier d&egrave;s            la rentr&eacute;e prochaine.<br>           Comme par le pass&eacute; il pourrait accueillir 15 enfants les samedis            de 9h30 &agrave; 11h30 sur 22 s&eacute;ances r&eacute;parties sur l&#8217;ann&eacute;e            scolaire.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2">        <p><font size="4"><strong>2. LES METHODES</strong></font></p></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong>Construire son regard - enrichir        sa culture</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>L&#8217;observation et le dialogue sont &agrave; la base des visites            d&#8217;exposition, elles conduisent l&#8217;enfant &agrave; d&eacute;velopper            ses capacit&eacute;s d&#8217;analyse et d&#8217;interpr&eacute;tation            d&#8217;un &eacute;v&eacute;nement visuel, qu&#8217;il s&#8217;agisse            d&#8217;une peinture, d&#8217;une sculpture ou d&#8217;une installation.            Une diversification des m&eacute;thodes d&#8217;approches et des exp&eacute;riences            facilitent l&#8217;acc&egrave;s &agrave; des oeuvres tr&egrave;s diff&eacute;rentes.            C&#8217;est ainsi que l&#8217;enfant, spectateur actif, va construire            sa culture personnelle. Il est int&eacute;ressant de constater que la            visite des expositions en groupe suscite des commentaires et des &eacute;changes            qui mettent en &eacute;veil des regards pluriels. Chaque enfant est            amen&eacute; &agrave; prendre la parole.<br>           Dans la d&eacute;couverte de l&#8217;oeuvre, les r&eacute;f&eacute;rences            au savoir ne sont pas prioritaires, m&ecirc;me si dans un second temps,            celles-ci peuvent venir &eacute;tayer la discussion. Partant de leur            capacit&eacute; d&#8217;observation, cette m&eacute;thode &eacute;vite            l&#8217;&eacute;cueil de l&#8217;&eacute;chec scolaire parce que les            arts plastiques mettent d&#8217;abord en jeu la sensibilit&eacute;.            C&#8217;est &agrave; partir d&#8217;elle que va se construire un regard,            une pens&eacute;e et une pratique.<br>           De surcro&icirc;t se rendre au Centre d&#8217;art, aller voir des oeuvres,            va introduire chez l&#8217;enfant une pratique d&#8217;enrichissement            de sa culture. Elle va lui permettre d&#8217;apprendre &agrave; devenir            un spectateur. Il faut d&eacute;gager le spectateur de la notion passive            que corrobore ce terme. Dans la vie, l&#8217;individu est tour &agrave;            tour spectateur et acteur. Il faut savoir &eacute;couter, regarder l&#8217;autre            pour apprendre et &agrave; son tour cr&eacute;er une audience &agrave;            sa propre parole et &agrave; ses propres gestes. L&#8217;expression            n&#8217;a de sens que si elle est re&ccedil;ue par l&#8217;autre. Regarder            une oeuvre va favoriser chez l&#8217;enfant son attention, son &eacute;coute.            Se former &agrave; &ecirc;tre spectateur conduit &agrave; savoir appr&eacute;cier            la cr&eacute;ation d&#8217;un autre.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong>D&eacute;velopper un langage personnel</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>La pratique artistique est en corr&eacute;lation avec la visite d&#8217;exposition.            Savoir regarder pour &ecirc;tre regard&eacute; &agrave; son tour. Une            r&eacute;ciprocit&eacute; qui donne son sens &agrave; un programme d&#8217;initiation            artistique d&eacute;velopp&eacute; dans un Centre d&#8217;art.<br>           Dans l&#8217;atelier, l&#8217;enfant a &agrave; sa disposition un ensemble            de mat&eacute;riaux qui constituent un r&eacute;servoir &agrave; l&#8217;&eacute;tat            brut. L&#8217;animateur qui l&#8217;accompagne dans cette d&eacute;couverte            l&#8217;aide &agrave; organiser cette mati&egrave;re libre et informe            en lui apportant des techniques et des outils. La mati&egrave;re est            souvent source d&#8217;inspiration, comme si c&#8217;&eacute;tait dans            sa nature de devoir &ecirc;tre touch&eacute;e par l&#8217;homme et &ecirc;tre            transform&eacute;e. Elle parle diff&eacute;remment aux uns et aux autres,            elle offre une grande richesse d&#8217;exploitation.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong>Au fil des expositions : de la        rencontre avec les oeuvres &agrave; la pratique</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><p>Des axes th&eacute;matiques se d&eacute;gagent des programmes          d&#8217;expositions. Ces th&egrave;mes, inspir&eacute;s par les artistes          invit&eacute;s, sont larges et peuvent s&#8217;articuler avec les projets          des &eacute;coles.</p>       <p>Le programme des expositions 2002 - 2003 du Creux de l&#8217;Enfer permettra          de faire d&eacute;couvrir des pratiques artistiques singuli&egrave;res          autant que des d&eacute;marches cr&eacute;atrices tr&egrave;s personnelles.</p>       <blockquote>          <p>Le programme des expositions d&eacute;butera par un projet de l&#8217;artiste<strong>            Didier Marcel </strong>qui sera pr&eacute;sent&eacute; du 20 octobre            au 31 d&eacute;cembre 2002. Le travail de cet artiste joue sur les fronti&egrave;res            entre un objet ordinaire pr&eacute;sent dans notre quotidien et ce m&ecirc;me            objet en situation d&#8217;exposition, en amenant celui-ci dans un autre            contexte. Interrogeant de ce fait le statut de l&#8217;oeuvre d&#8217;art,            Didier Marcel soul&egrave;ve &eacute;galement la question des conditions            d&#8217;apparition d&#8217;une oeuvre.</p>         <p><strong>Les enfants du Sabbat 4 </strong>, qui se d&eacute;roulera            du 31 janvier au 2 mars 2003 est une exposition qui s&#8217;inscrit            dans un cycle annuel permettant de r&eacute;unir des artistes issus            des &eacute;coles des Beaux-arts de Clermont-Ferrand et de Lyon. Cette            exposition permettra de mettre en valeur la jeune cr&eacute;ation form&eacute;e            dans les r&eacute;gions de proximit&eacute; du Centre d&#8217;art contemporain            et aux &eacute;l&egrave;ves de d&eacute;couvrir plus largement le champ            des arts plastiques gr&acirc;ce aux multiples d&eacute;marches qui seront            pr&eacute;sent&eacute;es.</p>         <p>Du 15 mars au 18 mai 2003, une exposition de <strong>Xavier Zimmermann</strong>,            artiste photographe, travaille autant le noir et blanc que la couleur,            et autant le petit format que le grand, o&ugrave; couleurs et formats            r&eacute;sultent d&#8217;un travail de recherche permanent. Son attention            se fixe essentiellement sur des paysages ext&eacute;rieurs ou des int&eacute;rieurs            qui font paysages: fa&ccedil;ades de pavillons clos isol&eacute;es dans            la nuit, paysage hivernal de blancheur pure, entre nuage et neige, foules            qui attendent et qui regardent, routes qui se s&eacute;parent, branches            d&#8217;arbres feuillues dans un ciel qui se d&eacute;tachent, salles            de piscine ou de sport, assembl&eacute;e de fid&egrave;les dans des            &eacute;glises aux chaises occup&eacute;s et aux si&egrave;ges vides.            Tout dans son &#339;uvre interroge l&#8217;individu sur son environnement            urbain et rural et dans un contexte mental social ou spirituel : la            foule des &ecirc;tres qui font &eacute;cran au paysage, l&#8217;absence            d&#8217;&ecirc;tre qui fait du paysage un &eacute;cran... Xavier Zimmermann            proposera pour Thiers des photographies in&eacute;dites r&eacute;alis&eacute;es            en Syrie. Une exposition o&ugrave; les notions d&#8217;int&eacute;rieur            et d&#8217;ext&eacute;rieur viendront t&eacute;moigner par le tissu            color&eacute;, par le drap&eacute; et le pliss&eacute;, par la texture            du repr&eacute;sent&eacute; et la vie syrienne des march&eacute;s, de            la complicit&eacute; de la photographie au tableau, mais ici actualis&eacute;            dans un positionnement d&#8217;accrochage sculptural.<br>           Cette exposition sur la Syrie r&eacute;alis&eacute;e avec les soutiens            de l&#8217;AFAA et du Centre culturel fran&ccedil;ais de Damas permettra            &eacute;galement d&#8217;associer deux autres artistes photographes            syriens sur une th&eacute;matique sp&eacute;cifique &agrave; chacun            d&#8217;eux, Hrair Sarkissian et Ayham Did.</p>       </blockquote>       <p>L&#8217;ensemble des ces expositions r&eacute;v&egrave;leront des questionnements          susceptibles de d&eacute;boucher sur des notions telles que le territoire,          le paysage, l&#8217;ordinaire et son contraire tout en s&#8217;interrogeant          sur des pratiques utilisant diff&eacute;rents m&eacute;diums comme la          photographie ou diff&eacute;rentes techniques comme la sculpture.</p></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong><font size="4">Formation des &eacute;tudiants        des &eacute;coles d&#8217;art et d&#8217;universit&eacute;s</font></strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Le Centre d&#8217;art accueille des stagiaires dans le cadre de leur            cursus de formation. <br>           Organisation de leur stages : <br>           Montage de l'exposition : 2 &agrave; 3 semaines avant le vernissage,            4 &agrave; 5 &eacute;tudiants. <br>           D&eacute;montage de l&#8217;exposition : 1 &agrave; 3 &eacute;tudiants            ayant particip&eacute; au montage de l&#8217;exposition<br>           M&eacute;diation / Animations le week-end : 1 ou 2 &eacute;tudiants            en alternance et ayant particip&eacute; au montage et rencontr&eacute;            l'artiste.<br>           Participation des &eacute;tudiants &agrave; la cellule de sensibilisation            &agrave; l'art contemporain : 2 &eacute;tudiants sur l'ann&eacute;e            scolaire ayant particip&eacute; au moins &agrave; un montage et &agrave;            des visites comment&eacute;es. Il nous semble int&eacute;ressant qu'ils            puissent enrichir leur approche en participant &eacute;galement &agrave;            la r&eacute;flexion men&eacute;e dans la conception du projet d'atelier            autour de l'exposition avec les animateurs du centre d'art, le professeur            correspondant culturel et les artistes invit&eacute;s.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>L'universit&eacute; de Blaise Pascal</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>100 &eacute;tudiants de l'universit&eacute; de Blaise Pascal (premi&egrave;re            ann&eacute;e DEUG g&eacute;ographie) participent &agrave; une visite            animation &agrave; l'exposition Didier Marcel dans le cadre de leur            programme universitaire.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Les Enfants du Sabbat </strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>En collaboration avec les &Eacute;coles de Beaux-arts &agrave; Clermont-Ferrand            et Lyon, le centre d'art accueille des &eacute;tudiants de beaux-arts            dans le cadre d'un programme des expositions &quot; les Enfants de sabbat            &quot;. Une exposition de la pratique artistique des deux &eacute;coles            aura lieu entre le 30 janvier et le 2 mars 2003. <br>           Cette initiative du centre d'art s'inscrit dans une d&eacute;marche            de soutenir la cr&eacute;ation des jeunes artistes. </p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>&Eacute;dition d&#8217;un livret sur les activit&eacute;s        de sensibilisation des publics &agrave; l&#8217;Art Contemporain:</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Suite &agrave; l&#8217;op&eacute;ration intitul&eacute;e, &laquo; programme            LEADER II &raquo;, conduite par le Parc Naturel R&eacute;gional Livradois-Forez            au cours de l&#8217;ann&eacute;e scolaire 1998 - 1999, le Centre d&#8217;art            vient d&#8217;&eacute;diter un livret intitul&eacute; Accueil des publics            jeunes et scolaires financ&eacute; par le Parc Naturel R&eacute;gional            Livradois-Forez faisant appara&icirc;tre les diff&eacute;rentes actions            de sensibilisation mises en place en s&#8217;appuyant sur des t&eacute;moignages            d&#8217;enseignants. L&#8217;objectif de ce livret, &agrave; travers            sa diffusion aupr&egrave;s des &eacute;tablissements scolaires et organismes            divers, vise &agrave; promouvoir davantage les actions de sensibilisation            aupr&egrave;s des publics jeunes et scolaires et &agrave; faciliter            les d&eacute;marches des enseignants et personnes porteuses de projets.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top" bgcolor="#F2EEF2"><strong><font size="4">Projet pour le d&eacute;veloppement        des arts et de la culture &agrave; l&#8217;&eacute;cole primaire<br>       Classes &agrave; P.A.C. (des classes &agrave; projet artistique et culturel)</font></strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>Avec la mise en place des classes &agrave; projet artistique et culturel            (P.A.C.) &agrave; l&#8217;initiative du Minist&egrave;re de l&#8217;Education            nationale, les &eacute;coles b&eacute;n&eacute;ficient de ce nouveau            dispositif pour s&#8217;engager vers une d&eacute;couverte des arts.            L&#8217;objectif de ces classes est consacr&eacute; &agrave; l&#8217;&eacute;panouissement            de l&#8217;enfant &agrave; travers l&#8217;expression artistique.</p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><strong>Cit&eacute; scolaire du Pontel - Lyc&eacute;e d&#8217;enseignement        professionnel Sonia Delaunay</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top">&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td valign="top"><blockquote>          <p>A la rentr&eacute;e 2002-2003, le Creux de l&#8217;Enfer s&#8217;associera            une nouvelle fois avec le lyc&eacute;e Sonia Delaunay &agrave; Thiers            pour la mise en oeuvre d&#8217;un projet de classe APAC con&ccedil;u            autour du d&eacute;chet et de son utilisation. *<br>           A l&#8217;initiative des &eacute;l&egrave;ves et de Mme Roche, professeur            de Biotechnologie, le projet propos&eacute; consistera en la r&eacute;alisation            d&#8217;une production de groupe ayant pour axe principal de recherche            et d&#8217;exp&eacute;rimentation : pratique et usage du d&eacute;chet.            Une oeuvre en volume sera fabriqu&eacute;e &agrave; partir de r&eacute;cup&eacute;rations            d&#8217;&eacute;l&eacute;ments divers (mat&eacute;riaux et mati&egrave;res)            et sera pr&eacute;sent&eacute;e au lyc&eacute;e durant la semaine culturelle            organis&eacute;e chaque ann&eacute;e. Le Creux de l&#8217;Enfer a propos&eacute;            l&#8217;intervention de <strong>Serge Stephan</strong>, <strong>artiste            plasticien</strong>, dont le travail de recherche, d&#8217;inventaire,            d&#8217;usage ou d&#8217;exploitation et de mise en valeur de mati&egrave;res            permettra d&#8217;&eacute;tablir des correspondances entre sa pratique            et le projet des &eacute;l&egrave;ves. Le nombre d&#8217;heures allou&eacute;es            aux projets de classe APAC &eacute;tant r&eacute;duit &agrave; 15h00            maximum, le projet existera dans un premier temps sous la forme d&#8217;une            correspondance pour d&eacute;finir le projet, aborder des notions scientifiques            en lien avec le travail de Serge Stephan. L&#8217;artiste de son c&ocirc;t&eacute;            apportera lors de ces &eacute;changes &agrave; distance des &eacute;l&eacute;ments            d&#8217;information pour pr&eacute;senter sa d&eacute;marche artistique            et pourra &eacute;galement proposer des r&eacute;f&eacute;rences d&#8217;ouvrages            &agrave; consulter (dossier, visuels, ouvrages d&#8217;art...). Serge            Stephan interviendra sur l&#8217;espace de 3 journ&eacute;es (sur 1            journ&eacute;e en novembre 2002 ; sur 2 journ&eacute;es en mai 2003).<br>           Ce projet sera aussi encadr&eacute; par Mme Heraud Elisabeth, professeur            de biotechnologie, Mme Dani&egrave;le David, professeur d&#8217;arts            appliqu&eacute;s et Mme Maryline Vaudable, professeur de lettres et            d&#8217;histoire. Les approches possibles de ce projet s&#8217;enrichiront            par le biais du croisement de ces domaines de connaissances.<br>           Une visite d&#8217;exposition au Creux de l&#8217;Enfer sera organis&eacute;e            pour familiariser davantage les &eacute;tudiants avec la cr&eacute;ation            plasticienne. <br>           Les &eacute;l&eacute;ments de la production de l&#8217;oeuvre pouvant            &ecirc;tre r&eacute;cup&eacute;r&eacute;s, une action de prospection            aupr&egrave;s d&#8217;industriels locaux pourrait &eacute;galement d&eacute;boucher            sur une rencontre ou une visite de local industriel, d&#8217;usine,            avec ses employ&eacute;s et/ou le dirigeant pour b&eacute;n&eacute;ficier            ainsi de mat&eacute;riaux et/ou de mati&egrave;res &agrave; &eacute;tudier            et &agrave; travailler.<br>           L&#8217;exemple de l&#8217;entreprise de thermoformage AOT &agrave;            Thiers dispose d&#8217;un endroit d&eacute;di&eacute; aux chutes de            plastiques en vue d&#8217;une r&eacute;utilisation apr&egrave;s recyclage.            Par ailleurs, Mr Blonski, qui dirige cette entreprise, autorise les            &eacute;tudiants &agrave; venir r&eacute;cup&eacute;rer des chutes de            Plexiglas ou d&#8217;Altuglas.<br>           <br>         </p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td><strong>Lyc&eacute;e professionnel Pierre Boulanger</strong></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td><blockquote>          <p>Avec <strong>l'artiste Jacques Halbert</strong>, le Lyc&eacute;e Pierre            Boulanger entreprend un projet d'&eacute;tude plastique sur les fleuves            et rivi&egrave;res, qui s'inscrit dans le cadre de leur programme scolaire            au baccalaur&eacute;at. Jacques Halbert aura une exposition au Creux            de l'enfer en octobre 2003. L'intervention de l'artiste &agrave; l'&eacute;cole            se d&eacute;roule sur deux jours au mois d'avril. Une visite au Creux            de l'enfer est pr&eacute;vue afin de sensibiliser les &eacute;tudiants            aux environnements de leur r&eacute;gion, et les r&eacute;flexions &agrave;            susciter. Le projet sera encadr&eacute; par Mme Rossignol, enseignante            au Lyc&eacute;e Pont-du-Ch&acirc;teau. </p>       </blockquote></td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>      <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr bgcolor="#FFFFD2">      <td colspan="2">&nbsp;</td>     <td width="6%">        <div align="left"></div></td>   </tr> </table> <br> </body> </html> 
