<HTML> <HEAD> <META HTTP-EQUIV="Content-Type" CONTENT="text/html; charset=windows-1252"> <META NAME="Generator" CONTENT="Microsoft Word 97"> <TITLE>La Grce antique</TITLE> </HEAD> <BODY>  <FONT SIZE=4><P ALIGN="CENTER">La Gr&egrave;ce antique</P> <P ALIGN="CENTER">Pr&eacute;sentation de la s&eacute;quence.</P> <P ALIGN="JUSTIFY"></P> <P ALIGN="JUSTIFY">&nbsp;</P> </FONT><P ALIGN="JUSTIFY">La s&eacute;quence sur la Gr&egrave;ce antique est organis&eacute;e autour de six le&ccedil;ons principales, les deux derni&egrave;res, Alexandre le Grand et une cit&eacute; hell&eacute;nistique, ne sint&eacute;grant pas suffisamment dans le reste du cours pour en faire vraiment partie. De m&ecirc;me, la le&ccedil;on sur Ath&egrave;nes au Ve si&egrave;cle a fait lobjet dune projection de diapositives et non dune le&ccedil;on formelle.</P> <P ALIGN="JUSTIFY">La premi&egrave;re le&ccedil;on, &quot;&nbsp;le monde grec&nbsp;&quot;, a pour but de donner un cadre g&eacute;ographique pr&eacute;cis aux le&ccedil;ons suivantes. A partir dune carte, il sagit de montrer les contraintes de lespace &eacute;g&eacute;en pour faire trouver aux &eacute;l&egrave;ves les conditions de base du d&eacute;veloppement de la soci&eacute;t&eacute; grecque antique.</P> <P ALIGN="JUSTIFY">Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; sur le cadre g&eacute;ographique, nous nous sommes int&eacute;ress&eacute; au cadre id&eacute;ologique en &eacute;tudiant les po&egrave;mes hom&eacute;riques. Ceux-ci nous ont donn&eacute; loccasion de proposer une construction originale de la s&eacute;quence. A partir des trois textes reproduits en &quot;&nbsp;Fiche Technique&nbsp;&quot;, les &eacute;l&egrave;ves ont eu &agrave; d&eacute;couvrir les grands th&egrave;mes trait&eacute;s par lIliade et lOdyss&eacute;e&nbsp;: guerre, religion, soci&eacute;t&eacute;. Le travail a &eacute;t&eacute; fait en groupes, chacun des textes &eacute;tant adapt&eacute; &agrave; un niveau&nbsp;: 1 ) facile&nbsp;; 2 ) moyen&nbsp;; 3 ) difficile</P> <P ALIGN="JUSTIFY">En utilisant une d&eacute;marche historique, et en la faisant comprendre aux &eacute;l&egrave;ves, chacun de ces textes a &eacute;t&eacute; lobjet dune le&ccedil;on suivante&nbsp;: le n 2 pour la religion, et le n 3 pour la cit&eacute;. On a pu ainsi voir que dans les textes hom&eacute;riques, on pouvait trouver des informations capitales  sur la soci&eacute;t&eacute; grecque&nbsp;: remparts des cit&eacute;s, artisans, vaisseaux Les &eacute;l&egrave;ves ont ainsi pu faire le lien entre la source et linformation quelle renferme.</P> <P ALIGN="JUSTIFY">La suite de la s&eacute;quence a adopt&eacute; une d&eacute;marche plus classique pour traiter du citoyen et de la d&eacute;mocratie &agrave; Ath&egrave;nes.</P> <P ALIGN="JUSTIFY"></P> <P ALIGN="JUSTIFY">N.B.&nbsp;: Les r&eacute;f&eacute;rences des cours sont celles du Bordas (B) le premier nombre d&eacute;signant la page et le deuxi&egrave;me le num&eacute;ro du document.</P></BODY> </HTML> 
