<HTML> <HEAD> <META HTTP-EQUIV="Content-Type" CONTENT="text/html; charset=windows-1252"> <META NAME="Generator" CONTENT="Microsoft Word 97"> <TITLE>Damalis, pour faire revivre la Grce Antique</TITLE> <META NAME="subject" CONTENT="98"> <META NAME="Template" CONTENT="C:\MsOffice97\Modles\EPI_WebA.dot"> </HEAD>  <BODY TEXT="#003090" BGCOLOR="#FFFFFF" LINK="#0000EE" VLINK="#551A8B" ALINK="#FF0000">  <!AK 06/09/00>  <CENTER><TABLE BORDER=0 WIDTH="90%" > <TR> <TD>   <B><FONT SIZE=5><P ALIGN="CENTER">DAMALIS, UN LOGICIEL POUR FAIRE REVIVRE <BR> </FONT><FONT SIZE=1>&nbsp;<BR> </FONT><FONT SIZE=5>LES MERVEILLES DE LA GR&Egrave;CE ANTIQUE</P> </FONT><FONT SIZE=4><P ALIGN="CENTER">Chantal BERTAGNA</P> </B></FONT> <P>&nbsp;</P> <P>C&eacute;d&eacute;rom de civilisation grecque, tr&egrave;s facile d'utilisation, avec deux niveaux de consultation, beaucoup d'informations et une ergonomie multim&eacute;dia, <I>Damalis</I> a de quoi contenter &eacute;l&egrave;ves et professeurs.</P> <P>En fait, il s'agit d'une nouvelle version d'<I>Eurisko</I> dans laquelle ont &eacute;t&eacute; corrig&eacute;s des bogues (tel que celui de l'index) et qui comporte des &eacute;l&eacute;ments nouveaux, d'aspect ludique mais d'un int&eacute;r&ecirc;t p&eacute;dagogique &eacute;vident. Je pense notamment aux visites guid&eacute;es pour suivre les traces de personnages c&eacute;l&egrave;bres comme P&eacute;ricl&egrave;s ou celles d'un esclave obscur. &Agrave; noter aussi un lien Internet avec le site de G&eacute;n&eacute;ration 5.</P> <P>Ceux qui connaissent d&eacute;j&agrave; <I>Eurisko </I>retrouveront les onze th&egrave;mes qui permettent d'aborder les principaux aspects de la civilisation grecque (Cadre de vie - Mode de vie - Guerre - Sport - Religion - Art&nbsp;- Litt&eacute;rature - Histoire - Politique - Sciences - &Eacute;conomie).</P> <P>Mais, ce qui m'int&eacute;resse ici, ce n'est pas tant de d&eacute;crire le logiciel, ce qui a d&eacute;j&agrave; &eacute;t&eacute; fait, notamment sur le serveur de l'acad&eacute;mie de Rouen, mais de pr&eacute;senter quelques pistes p&eacute;dagogiques pour son utilisation.</P> <I><P>Eurisko</I> est d&eacute;j&agrave; dans bon nombre de CDI o&ugrave; il conna&icirc;t un franc succ&egrave;s aupr&egrave;s des &eacute;l&egrave;ves. </P> <P>En cours, on peut envisager d'utiliser son successeur, <I>Damalis</I>, dans plusieurs cadres. En 6<SUP>&egrave;me</SUP>, il accompagne le cours d'Histoire mais aussi l'&eacute;tude des textes fondateurs en Fran&ccedil;ais. Il rend bien s&ucirc;r de grands services en cours de grec, de la 3<SUP>&egrave;me</SUP> &agrave; la Terminale. Il peut servir d'appui au cours d'Histoire en 2<SUP>de</SUP> pour la connaissance des syst&egrave;mes politiques en Gr&egrave;ce avec des sch&eacute;mas multim&eacute;dias d'une grande clart&eacute;. On peut aussi l'utiliser en Fran&ccedil;ais pour &eacute;clairer l'&eacute;tude d'uvres d'inspiration antique. Je pense notamment au th&eacute;&acirc;tre de Giraudoux, Anouilh ou Sartre mais aussi &agrave; maint po&egrave;me du XIX<SUP>e</SUP>.</P> <P>En tant que professeur de Lettres classiques, je proposerai ici des pistes qui rel&egrave;vent plut&ocirc;t de mon domaine.</P> <P>En 6<SUP>&egrave;me</SUP>, pour accompagner l'&eacute;tude des textes hom&eacute;riques, plusieurs acc&egrave;s tr&egrave;s int&eacute;ressants et formateurs sont possibles. </P> <P>La frise chronologique pr&eacute;sente le double int&eacute;r&ecirc;t de la clart&eacute; et de l'interactivit&eacute;. On demande "La Gr&egrave;ce myc&eacute;nienne"&nbsp;: appara&icirc;t une page anim&eacute;e (et donc ludique) sur "les guerriers myc&eacute;niens"&nbsp;; puis la page sur "les guerriers des &acirc;ges obscurs" pr&eacute;sente une repr&eacute;sentation iconographique issue de vases grecs donnant une dimension esth&eacute;tique &agrave; la recherche&nbsp;; enfin est propos&eacute;e une page sur "les guerriers d'Hom&egrave;re".</P> <P>Par "Mots-Cl&eacute;s", "Hom&egrave;re" on peut "Voir le voyage" ce qui revient &agrave; faire appara&icirc;tre une carte anim&eacute;e&nbsp;: premi&egrave;re &eacute;tape de Troie au pays des Lotophages, puis trajet jusqu'aux Cyclopes.</P> <P ALIGN="CENTER"><IMG SRC="b98p129a.jpg"><! WIDTH=467 HEIGHT=327></P> <P>Si on cherche "Ulysse" dans les "Mots-Cl&eacute;s", on a acc&egrave;s &agrave; un jeu sur les &eacute;pith&egrave;tes hom&eacute;riques. Celles-ci sont propos&eacute;es en Grec et en Fran&ccedil;ais, ce qui permet une double utilisation dans l'un et l'autre cours.</P> <P ALIGN="CENTER"><IMG SRC="b98p129b.jpg"><! WIDTH=467 HEIGHT=312></P> <P>Pour pr&eacute;parer une &eacute;tude de <I>La Guerre de Troie n'aura pas lieu,</I> on recherche <I>L'Iliade&nbsp;:</I> se pr&eacute;sente alors un r&eacute;sum&eacute; page &agrave; page, dont chaque &eacute;pisode est illustr&eacute; par une iconographie provenant d'un vase grec, ce qui constitue une v&eacute;ritable histoire illustr&eacute;e comme en t&eacute;moigne la copie d'&eacute;cran ci-dessous qui pr&eacute;sente les adieux d'Hector et d'Andromaque, ce qui sera l'occasion d'un d&eacute;veloppement sur l'histoire de ce couple mod&egrave;le au cours des si&egrave;cles litt&eacute;raires d'Hom&egrave;re &agrave; Giraudoux en passant par Virgile et Racine. </P> <P ALIGN="CENTER"><IMG SRC="b98p129c.jpg"><! WIDTH=351 HEIGHT=245></P> <P>Pour visualiser les lieux, on peut pr&eacute;f&eacute;rer le diaporama qui associe photos et commentaires sonores. Enfin, si on recourt au r&eacute;sum&eacute; chant par chant, on a un outil qui est plut&ocirc;t utile en cours de Grec.</P> <P>Pour une d&eacute;couverte des origines grecques du th&eacute;&acirc;tre, il faut consulter le th&egrave;me correspondant qui fournit des renseignements tr&egrave;s riches. On trouvera ci-dessous un questionnaire donn&eacute; &agrave; des &eacute;l&egrave;ves de Grec en 3<SUP>&egrave;me </SUP>pour guider leur consultation.</P> <P ALIGN="CENTER"><IMG SRC="b98p129d.gif" WIDTH=543 HEIGHT=477></P> <P>En cours de Grec, le jeu des photos permet de faire identifier (et donc de contr&ocirc;ler des connaissances) des lieux et des monuments comme la Tholos de Delphes.</P> <P>Le th&egrave;me du sport est aussi tr&egrave;s bien trait&eacute; et peut donner lieu &agrave; une recherche f&eacute;conde. On lira ici un questionnaire qui donne une id&eacute;e des &eacute;l&eacute;ments que l'&eacute;l&egrave;ve peut trouver sous forme de diaporamas, de textes explicatifs ou d'iconographie.</P> <P ALIGN="CENTER"><IMG SRC="b98p129e.gif" WIDTH=458 HEIGHT=246></P> <P>Enfin, les visites guid&eacute;es comme celle consacr&eacute;e &agrave; P&eacute;ricl&egrave;s ont l'int&eacute;r&ecirc;t de faire appel &agrave; toutes les ressources multim&eacute;dia (son, texte, image, sch&eacute;mas, diaporama) ce qui donne vraiment chair au personnage. On peut regretter l'intonation un peu grandiloquente des commentaires. Toutefois, l'&eacute;l&egrave;ve, apr&egrave;s s'&ecirc;tre vu pr&eacute;senter une carte de la Gr&egrave;ce o&ugrave; Ath&egrave;nes est indiqu&eacute;e d'une fl&egrave;che, pourra entre autres suivre l'&eacute;ducation du grand homme, apprendre quels furent ses ma&icirc;tres, d&eacute;couvrir ce qu'&eacute;tait l'ostracisme, l'importance de l'&eacute;loquence dans la vie politique ath&eacute;nienne ainsi que l'organisation de celle-ci. </P> <P>En conclusion, je dirai que <I>Damalis</I>, d'un maniement ais&eacute;, offre une multitude d'utilisations p&eacute;dagogiques &agrave; int&eacute;grer dans le cours de Lettres ou d'Histoire, et pas seulement en consultation au CDI. La grande richesse de l'iconographie contribue &agrave; l'apport p&eacute;dagogique de cet outil&nbsp;: les reproductions de vases sont bien choisies, la l&eacute;gende permet de les identifier&nbsp;; les sch&eacute;mas pour l'organisation politique ath&eacute;nienne ou spartiate ou les animations de batailles (Marathon, Salamine ou le Thermopyles), les visites guid&eacute;es ou encore les diaporamas sur un lieu c&eacute;l&egrave;bre sont de nature &agrave; aider l'&eacute;l&egrave;ve &agrave; se repr&eacute;senter ces r&eacute;alit&eacute;s et &agrave; mieux faire comprendre les textes &eacute;tudi&eacute;s en grec ou en fran&ccedil;ais. <I>Damalis</I> fait partie de ces logiciels qui permettent de renouveler en classe l'acquisition et la v&eacute;rification de connaissances culturelles, de rendre l'&eacute;l&egrave;ve actif dans cette appropriation tout en lui facilitant la t&acirc;che par le biais de divers supports de nature &agrave; concr&eacute;tiser les savoirs.</P> <P ALIGN="RIGHT">Chantal BERTAGNA</P> <P ALIGN="RIGHT">Professeur de Lettres Classiques<BR> Formateur et professeur associ&eacute; &agrave; l'IUFM de Versailles<BR> <A HREF="mailto:cbertagna@ac-versailles.fr">cbertagna@ac-versailles.fr</A></P>  <P>&nbsp;</P> <P>Paru dans la <A HREF="../98som.htm"><B><I>Revue de l'EPI&nbsp;n&nbsp;98</B></I></A> de Juin&nbsp;2000.</P> <FONT SIZE=2><P><BR> ___________________<BR> (6 septembre 2000)</P></FONT> </TD> </TR> </TABLE> </CENTER>  </BODY> </HTML> 
