<html>    <head>  <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1252">  <meta name="GENERATOR" content="Microsoft FrontPage 4.0">  <meta name="ProgId" content="FrontPage.Editor.Document">  <title>Rsum de l'tude de l'Exclusion...</title>  </head>    <body>    <Script Language="JavaScript">    <!-- Please do not edit.    isamap = new Object();    isamap[0] = "_df"    isamap[1] = "_ov"    isamap[2] = "_ot"    isamap[3] = "_dn"        function isimgact(id, act)    {    	if(document.images) document.images[id].src = eval( "isimages." + id + isamap[act] + ".src");    }        if (document.images) { // ensure browser can do JavaScript rollovers.    isimages = new Object();    isimages.menue_df = new Image();    isimages.menue_df.src = "../images/menueaccueil.jpg";        isimages.menue_ov = new Image();    isimages.menue_ov.src = "../images/menueaccueilov.jpg";        isimages.menue_dn = new Image();    isimages.menue_dn.src = "../images/menueaccueildn.jpg";        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height="144"><img border="0" src="../elephant.jpg" alt="Image d'un personnage portant un lphant sur ses paules" width="139" height="190"></td>          <td width="10%" valign="top" height="21"><img border="0" src="../Strategie.jpg" width="224" height="71" alt="Stratgie Jeunesse"></td>          <td width="10%" rowspan="2" valign="top" height="102"><img border="0" src="../mains.jpg" width="103" height="150" alt="Logo CAMO"></td>          <td width="60%" height="144" rowspan="3" valign="top"><img border="0" src="../hautdroite.jpg" width="99" height="20" alt=" "><br>                                    <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">                        <Tr>    		<Td Width="95" Height="8" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../index.htm" OnMouseOut="isimgact( 'menue',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue',3)"  ><Img Src="../images/menueaccueil.jpg" Border="0" Name="menue" Alt="Accueil" width="48" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../presentation/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue1',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue1',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue1',3)"  ><Img Src="../images/menueprsentation.jpg" Border="0" Name="menue1" Alt="Prsentation" width="83" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>            <td><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../outils/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue2',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue2',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue2',3)"  ><Img Src="../images/menubottinoutils.jpg" Border="0" Name="menue2" Alt="Bottin et outils" width="92" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../nouvelles/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue3',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue3',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue3',3)"  ><Img Src="../images/menuenouvelles.jpg" Border="0" Name="menue3" Alt="Nouvelles" width="65" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../activite/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue4',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue4',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue4',3)"  ><Img Src="../images/menueactivites.jpg" Border="0" Name="menue4" Alt="Activits" width="58" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../forum/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue5',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue5',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue5',3)"  ><Img Src="../images/menueforum.jpg" Border="0" Name="menue5" Alt="Forum" width="43" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../liens/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue6',0)"  OnMouseOver="isimgact( 'menue6',1)"  OnMouseDown="isimgact( 'menue6',3)"  ><Img Src="../images/menueliens.jpg" Border="0" Name="menue6" Alt="Liens" width="36" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a Href="../courriel/index.php" OnMouseOut="isimgact( 'menue7',0)" OnMouseOver="isimgact( 'menue7',1)" OnMouseDown="isimgact( 'menue7',3)"><Img Src="../images/menuerejoindre.jpg" Border="0" Name="menue7" Alt="Nous joindre"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="3" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"><a href="../../home.htm" OnMouseOut="isimgact( 'menue8',0)" OnMouseOver="isimgact( 'menue8',1)" OnMouseDown="isimgact( 'menue8',3)"><img border="0" src="../images/menuecamo.jpg" Name="menue8" alt="CAMO" width="46" height="13"></a></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="4" colspan="11"><img border="0" src="../images/point.jpg" alt=" " width="4" height="4"></Td>    	</Tr>    	<Tr>    		<Td Width="95" Height="16" colspan="11"></Td>    	</Tr>    	            </table>              </td>        </tr>        <tr>          <td width="10%" valign="top" height="81"><img border="0" src="t_presentation.jpg"  alt="Section Prsentation"></td>        </tr>        <tr>          <td width="20%" colspan="2" valign="top" height="42">             </td>            </tr>      </table>      </center>    </div>    <p align="center"><img border="0" src="../ligne.jpg" alt="  "></p>     <div align="center">    <center>  <table border="0" width="565" cellspacing="0" cellpadding="0">    <tr>      <td width="100%">        <h4 align="center"><font face="Arial">&nbsp;<a href="index.php#Ltude De lexclusion  lintgration&nbsp;: un parcours rempli de dfis."><img border="0" src="../images/bt_pagprecedente.jpg" alt="page prcdente"></a></font></h4>        <h4><font face="Arial">RSUM DE LTUDE DE LEXCLUSION  LINTGRATION&nbsp;:<br>        UN PARCOURS REMPLI DE DFIS<a name="haut de page"></a></font></h4>        <ul>          <li><font face="Arial"><a href="#prlude">Prlude ou dpart en            croisade</a></font></li>          <li><font face="Arial"><a href="#cheminement">Le cheminement scolaire ou            le dbut dune qute</a></font></li>          <li><font face="Arial"><a href="#Trouver">Trouver un emploi intgr ou qurir le Graal</a></font></li>          <li><font face="Arial"><a href="#services">Les services spcialiss de main-duvre ou            la mthode Merlin</a></font></li>          <li><font face="Arial"><a href="#excalibur">Excalibur ou loutil de lautonomie et de lidentit</a></font></li>          <li><font face="Arial"><a href="#pilogue">pilogue&nbsp;: Les chevaliers de la Table            rond</a>e</font></li>        </ul>        <p align="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <p>&nbsp;</p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="prlude"></a>Prlude ou        dpart en croisade</font></h4>        <p ALIGN="justify"><font face="Arial">&nbsp; Le Comit dadaptation de        la main-duvre (CAMO) pour personnes handicapes a mis sur pied la        Stratgie Jeunesse. Elle vise  liminer les obstacles que rencontrent        les jeunes et jeunes adultes handicaps en matire de formation et demploi.        Le texte qui suit est le rsum dune tude socioprofessionnelle sur        les jeunes et jeunes adultes handicaps, &nbsp;De lexclusion  lintgration&nbsp;:        un parcours rempli de dfis&nbsp;. Plus de 80 jeunes en provenance de        Montral, Qubec, Rimouski et Sherbrooke, gs entre 18 et 35 ans, ont        t consults afin de constituer, par le tmoignage de leur        exprience scolaire et professionnelle, un portrait de la situation.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Cest  partir des        nombreuses problmatiques souleves par cette tude que nous        valuerons les gestes  poser pour favoriser une meilleure intgration        de la jeunesse handicape. Ce projet complexe, qui met  contribution        plusieurs acteurs, nous oblige  revoir nos perceptions et nos actions         lgard de ces personnes.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Bref, partons en croisade        rencontrer des hros mconnus!</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p ALIGN="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="cheminement"></a>Le        cheminement scolaire ou le dbut dune qute</font></h4>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; La majorit des jeunes        adultes handicaps qui ont collabor  ltude saccordent sur limportance        du diplme dtudes secondaires pour intgrer le march de lemploi.        Cependant, lobtention de ce diplme est parseme dembches et        relve dune vritable qute.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Les statistiques dmontrent        cette ralit. Ainsi, selon Statistique Canada (ESLA 1991), 26% des        personnes ayant une incapacit navaient pas complt au moins 9        annes dtudes, comparativement  12,5% pour les personnes sans        incapacit.  peine 25% des personnes ayant une incapacit ont        poursuivi des tudes postsecondaires, comparativement  45% pour les        personnes sans incapacit.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; La principale difficult        rencontre par les jeunes handicaps des niveaux primaire et secondaire        est le manque de services adapts dans les coles. Lobtention des        outils dadaptation selon les catgories de dficiences (livres en        braille, documents en gros caractres, ordinateurs et logiciels adapts,        etc.) prend trop de temps et retarde lapprentissage de llve        handicap. Les coles offrent de moins en moins de services de        professionnelles et de professionnels de lducation (psychologues,        orthophonistes et orthopdagogues). On souligne que lencadrement        scolaire est inadquat, car les enseignantes et les enseignants manquent        de connaissances face  la ralit des personnes handicapes.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; De plus, on mentionne que les        professionnelles et les professionnels en orientation scolaire ne savent        comment diriger cette clientle distincte vers des voies qualifiantes.        Ces carences du milieu scolaire engendrent de nombreux problmes dapprentissage        qui dcouragent les jeunes handicaps. Ce dcouragement produit un taux        alarmant de dcrochage scolaire.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Aux niveaux collgial et        universitaire, le parcours scolaire est encore plus pnible, car lapprentissage        se fait de faon plus autonome. La recherche en bibliothque ou dans        Internet, la rdaction  laide dun ordinateur et les travaux dquipes        reprsentent autant dpreuves qui, sans un support technique        (documentation et technologies adaptes) ou professionnel (interprtes,        preneurs de notes et lecteurs), sont quasi insurmontables. Les        tablissements denseignement sans ascenseurs, linefficacit du        transport adapt, les prjugs des collgues de classe, ladaptation        dficiente de la pdagogie et des nouvelles technologies constituent        quelques-uns des lments qui contribuent  isoler et  dmotiver les        tudiantes et tudiants handicaps.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Cette tude dmontre que        les jeunes et jeunes adultes handicaps qui dsirent obtenir un diplme        reconnu par le ministre de lducation nont pas les mmes chances        de russite que les personnes non handicapes. Consquemment, ils ont        un taux de scolarit plus bas.</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p ALIGN="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="Trouver"></a>Trouver un emploi intgr ou        qurir le Graal</font></h4>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Selon Statistiques Canada (1991), le        taux dactivit des jeunes et jeunes adultes handicaps de 15  34        ans slve  plus de 57%. Ce pourcentage reprsente les personnes        en emploi ou en priode de chmage. Toutefois, la majorit des        personnes rencontres, dtenant un statut de travailleur, occupent un        emploi dans un centre de travail adapt (CTA) ou un emploi subventionn        par un contrat dintgration au travail (CIT), et ce, peu importe le        niveau de scolarit atteint. Ces emplois sont non intgrs au march        rgulier du travail et soumis  des subventions gouvernementales de tout        acabit, prcaires et  dure dtermine.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Daprs les participants  cette        tude, intgrer le march rgulier du travail est semblable  la        qute du Graal, car cela exige la force et la dtermination des hros        mythiques du Moyen ge. Pour obtenir un emploi intgr, il faut        possder une formation qualifiante ainsi quune exprience de travail        reconnue par les employeurs. Malheureusement, la majorit des jeunes        adultes handicaps ne possdent aucun de ces deux critres. Rappelons,        en premier lieu, quils ont gnralement un faible taux de scolarit.        Deuximement, la plupart des emplois quils dtiennent sont        subventionns. Ce type de travail est rarement reconnu par les        employeurs, car ceux-ci considrent que les emplois subventionns sont        soumis  des critres moins rigoureux et moins comptitifs que les        emplois intgrs au march rgulier du travail.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; De plus, les emplois subventionns        sont mal rmunrs et souvent trs loigns du champ dtudes des        personnes qui les occupent. De mme, ils maintiennent frquemment les        personnes dtentrices de ces postes en priphrie des emplois        intgrs, dans une sorte de ghetto. La plupart du temps, lorsquune        personne sintgre dans le rseau des emplois subventionns, elle en        sort difficilement, car, comme nous lavons soulign, les employeurs du        march rgulier de lemploi refusent de reconnatre ce type dexprience.        Or comme le dit un dicton bien connu&nbsp;: pas dexprience, pas de        travail ; pas de travail, pas dexprience.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Ladjectif persvrant fait        rfrence  Perceval qui, par sa dtermination, devint chevalier et        partit  la qute du Graal. Les jeunes et jeunes adultes handicaps        doivent, tout comme ce hros, dtenir une force et un courage hors du        commun afin de persvrer dans la recherche demplois intgrs. Les        refus rpts, les lieux dentreprises dont laccessibilit est        limite ou impossible, les difficults  communiquer (dues aux        limitations fonctionnelles) avec lemployeur lors dune entrevue, les        contraintes dans les services de transport en commun sont autant doccasions        dabandonner la qute.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; En terminant cette section,        mentionnons que trouver un emploi intgr est tellement difficile que        certaines personnes handicapes prfrent cumuler plusieurs diplmes        universitaires plutt que de rester inactives. Dans un mme ordre dides,        celles et ceux qui ont russi  dcrocher un emploi intgr sont        majoritairement surdiplms pour le poste quils occupent. Cela donne        limpression quon exige que ces personnes soient davantage        qualifies  cause de leurs limitations fonctionnelles.</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p ALIGN="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="services"></a>Les services spcialiss de main-duvre        ou la mthode Merlin</font></h4>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Au moment des entrevues qui ont        permis la rdaction de cette tude, plusieurs personnes ont soulev une        question: pourquoi faire appel aux organismes et aux programmes de soutien         lemploi alors que les chances de se trouver un emploi sont presque        nulles? En effet, les rsultats obtenus lors des rencontres avec les        jeunes adultes handicaps dmontrent que plus de 30 % dentre eux ne        font pas appel, par mconnaissance ou dsintressement, aux divers        services daide  lemploi, comme les services spcialiss de        main-duvre. Ces statistiques permettent de supposer que ces        organismes ont du mal  joindre ou  attirer une bonne partie des jeunes        handicaps pour qui une aide extrieure serait ncessaire.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; En revanche, la plupart des        participants sentendent sur limportance de ces organismes et de laccs         linformation les concernant. Certaines personnes utilisatrices de        ces organismes se disent satisfaites des services reus et la majorit        des jeunes affirment que lon doit maintenir ce genre de soutien,        Toutefois, comme Merlin lenchanteur usant de son influence et de ses        pouvoirs pour lever Arthur au titre de roi, on reproche aux organismes dtre        paternalistes, de laisser trop peu dautonomie  la clientle et de        slectionner les candidates et les candidats potentiels selon des        critres de performance. Cette mthode fait en sorte que les meilleurs        emplois vont souvent aux personnes les plus qualifies, sans gard aux        besoins rels, et ce, particulirement lorsquon est en prsence de        personnes ayant une limitation svre.</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p ALIGN="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="excalibur"></a>Excalibur ou loutil de lautonomie        et de lidentit</font></h4>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Dans la socit daujourdhui,        le travail est peru comme lobjectif ultime  atteindre. Il permet de        classifier les gens en leur attribuant un statut social, une autonomie et        une identit. Comme lpe du roi Arthur, il est loutil permettant        de se tailler une place dans la socit.  limage de la majorit        des citoyennes et des citoyens, les jeunes handicaps ont intgr cette        dfinition du travail salvateur. tant pour la plupart exclus de la        course  la performance, donc  lemploi intgr, mais ayant        assimil les valeurs actuelles, les jeunes handicaps se retrouvent        devant un dilemme. Dune part, ils endossent les rticences des        employeurs  les embaucher, mais dautre part, cette ralit dtruit        leur estime personnelle. Ils rejettent les limites quon leur impose,        prfrant se les imposer eux-mmes. Ils dsirent se fondre dans la        masse, tre traits comme les autres jeunes et avoir les mmes chances        queux de saccomplir.</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p ALIGN="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" "></p>        <h4 ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial"><a name="pilogue"></a>pilogue&nbsp;: Les chevaliers de        la Table ronde</font></h4>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Lautonomie financire que        procure un emploi est llment le plus significatif permettant  une        personne de prendre sa place dans la communaut. Le fait de ntre pas        intgr dans un emploi durable non seulement exclut les jeunes        handicaps mais les maintient souvent dans lextrme pauvret.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Selon cette tude, le seul critre        dterminant pour lintgration des personnes handicapes est que les        emplois obtenus par celles-ci soient intgrs au march rgulier du        travail. Les principaux acteurs agissant auprs de ces personnes, cest--dire        le milieu scolaire, les organismes de personnes handicapes, les services        spcialiss de main-duvre, les syndicats et les entreprises        devront,  limage des chevaliers de la Table ronde, tre solidaires        et travailler de concert pour dvelopper des formations, des stages et        des emplois qualifiants qui permettront lintgration. De plus, pour        favoriser le succs dune telle dmarche, les gouvernements devront        sensibiliser le grand public afin de tenter de rduire les prjugs         lendroit de ces personnes.</font></p>        <p ALIGN="JUSTIFY"><font face="Arial">&nbsp; Les jeunes adultes handicaps qui        ont particip  cette tude ne sont pas diffrents des autres jeunes        Qubcoises et Qubcois. Ils ont des rves, des aspirations, des        besoins&nbsp;; ils ont le dsir de voir leurs esprances combles. La        socit doit leur offrir les mmes chances de spanouir comme elle        le fait pour lensemble de la jeunesse. Voil lun des dfis         relever ds maintenant!</font></p>        <p ALIGN="center"><a href="#haut de page"><img border="0" src="../images/bt_hdpage.jpg" alt="Retour au menu" width="36" height="53"></a></p>        <p align="center"><img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" width="285" height="4" alt=" ">    </center>        <p align="center"><font face="Arial"><a href="index.php#Ltude De lexclusion  lintgration&nbsp;: un parcours rempli de dfis."><img border="0" src="../images/bt_pagprecedente.jpg" alt="page prcdente"></a></font>        <p align="center">&nbsp;</td>    </tr>  </table>  </div>      <div align="center">      <table border="0" width="500" cellspacing="0" cellpadding="0">        <tr>          <td width="100%">    <p align="center"><font face="Arial" size="3">Si vous avez besoin d'un    renseignement, utilisez notre ligne sans frais</font></p>      <center>  <h2 align="center">1-866-500-2266<br>  <img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" alt=" " width="285" height="4"></h2>    <p align="center"><font face="Arial" size="3">ou communiquez avec nous par tlscripteur  (ATS)</font></p>    <h2 align="center"><font face="Arial" size="2"><br>  </font>(514) 522-5425&nbsp;<br>  <img border="0" src="../images/ligne_mini.jpg" alt=" " width="285" height="4"></h2>      </center>            </td>        </tr>      </table>    </div>      <p>&nbsp;</p>  <div align="center">    <center>    <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="565">      <tr>        <td width="100%" align="center"><font face="Arial"><a href="../index.htm">Accueil</a>          | <a href="../presentation/index.php">Prsentation</a> | <a href="../outils/presentation.php">Bottin          et outils</a> | <a href="../nouvelles/index.php">Nouvelles</a> | <a href="../activite/index.php">Activits</a>          | <a href="../forum/index.php">Forum</a> | <a href="../liens/index.php">Liens</a>          | </font></td>      </tr>      <tr>        <td width="100%" align="center"><font face="Arial"><a href="../courriel/index.php">Nous          joindre</a> | <a href="../../home.htm">CAMO</a> |</font></td>      </tr>    </table>    </center>  </div>     </body>    </html>  
