<html> <head> <title>persee</title> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">  <link rel="stylesheet" href="../../../educimage.css" type="text/css"> </head>  <body bgcolor="#FFFFFF"> <table width="97%" border="0" align="center">   <tr>      <td rowspan="9" valign="top" class="navigation" width="20%">        <p><a href="../../../index.htm" target="_top"><img src="../../../images/logo_educimage01.jpg" width="113" height="77" border="0"></a>        </p>       <p>&nbsp;</p>     </td>     <td class="tableau" valign="top" rowspan="9">        <p><img src="../../../images/outils2.jpg" width="27" height="20" border="0"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"><a href="../scenarios.htm" class="navigation">SCENARIOS</a><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"></span><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633" class="navigation"><a href="../bataille.htm"><span class="navigation">LA          BATAILLE D'EYLAU</span></a></font></font></font></font><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="baspage">          </span><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><a href="../journtele/jt.htm" class="navigation">LE          JOURNAL TELEVISE</a><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><a href="../fotopres/fotopres.htm" class="navigation">PHOTOGRAPHIE          DE PRESSE, ENTRE REALITE ET ICONE</a><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><a href="../cineimage/cineimen.htm" class="navigation">CINEMA,          IMAGES, ENSEIGNEMENT</a><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><a href="../maupman/manmaup.htm" class="navigation">LES          FOLIES BERGERE : DE MANET A MAUPASSANT</a> <span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="navigation"><img src="../../../images/tiret.gif" width="30" height="6"></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span></font></span><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><font color="#FF6633"><span class="document">SUR          LES TRACES DE PERSEE</span></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></font></p>       <p><span class="titre">Sur les traces de Pers&eacute;e</span> <a href="perselev.htm"><span class="navigation">          <img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3" border="0">Fiches          &eacute;l&egrave;ve</span></a><img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><a href="persee1.htm"><span class="navigation">S&eacute;ance          1</span></a><img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><a href="persee2.htm"><span class="navigation">S&eacute;ance          2</span></a> <img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><a href="persee3.htm" class="navigation">S&eacute;ance          3</a><img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><a href="persee4.htm" class="navigation">S&eacute;ance          4</a><img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><font color="#FF0000"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><a href="suiteped.htm"><font color="#000000">Suites          p&eacute;dagogiques</font></a></font></span></font><img src="../../../images/traitJ.gif" width="30" height="3"><a href="pers_an.htm" class="navigation">Annexes</a></p>       <p><span class="etape">Apprendre &agrave; r&eacute;aliser un dossier documentaire</span><br>         <a href="../../../telech/perstele.rtf" target="_blank"><img src="../../../images/rtf1.gif" width="22" height="17" border="0"><span class="navigation">          TELECHARGEZ LE SCENARIO FORMAT RTF</span></a></p>       <p>&nbsp; </p>     </td>   </tr>   <tr></tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr>   <tr> </tr> </table> <table width="97%" border="0" align="center">   <tr>      <td class="presentation" valign="top" width="49%" bordercolor="0" height="899">        <p><span class="ouvrage">Thme :</span> Antiquit&eacute;, mythologie, textes          et images </p>       <p><span class="ouvrage">Niveau vis : </span>4e -3e</p>       <p><span class="ouvrage">Discipline : </span>Latin</p>       <p><span class="ouvrage">Dur&eacute;e : </span>6 &agrave; 7 heures r&eacute;parties          en quatre s&eacute;ances dans la salle d'informatique</p>       <p class="presentation"><span class="ouvrage">Rfrence aux instructions          officielles</span> <span class="ouvrage">:</span><br>         Le rapport de l'Inspection g&eacute;n&eacute;rale sur l'image dans l'enseignement          des Lettres met en effet en avant l'efficacit&eacute; des aller-retour          entre le texte et l'image dans l'&eacute;tude des textes fondateurs :          &quot; En coll&egrave;ge, la lecture suivie de textes de r&eacute;f&eacute;rence          issus de l'h&eacute;ritage antique, au programme en classe de sixi&egrave;me,          donne lieu &agrave; de vraies r&eacute;ussites quand elle est l'occasion          d'un travail conjoint sur le texte et l'image. &quot; <br>         (H&eacute;l&egrave;ne Waysbord-Loing, Rapport de l'Inspection g&eacute;n&eacute;rale          sur l'image dans l'enseignement des Lettres, consultable sur le site :          <a href="http://www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/imglettres.htm" target="_blank" class="lien_presentation">http://www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports/imglettres.htm</a>)<br>         <br>         Les <b>instructions officielles</b> concernant les langues anciennes font          par ailleurs une part non n&eacute;gligeable &agrave; l'image :<br>         &quot; La lecture des textes est compl&eacute;t&eacute;e par l'&eacute;tude          de l'image, par l'observation des sites et par la visite des mus&eacute;es,          en particulier des sites et mus&eacute;es locaux. [&#133;] Les ressources          de l'audiovisuel et de l'informatique (traitement de texte et documents          multim&eacute;dia) sont mises &agrave; profit chaque fois que possible.          &quot; L'image a en effet un r&ocirc;le essentiel comme instrument de          culture.<br>         L'instauration du <b>B2i</b> montre l'importance que l'on reconna&icirc;t          &agrave; la ma&icirc;trise des Tice par les &eacute;l&egrave;ves : &quot;          L'&eacute;ducation nationale contribue naturellement &agrave; ce projet          gouvernemental d'une soci&eacute;t&eacute; de l'information pour tous          qui n&eacute;cessite un effort &eacute;ducatif ambitieux. Son r&ocirc;le          est de dispenser &agrave; chaque futur citoyen la formation qui, &agrave;          terme, le mettra &agrave; m&ecirc;me de faire, des technologies de l'information          et de la communication, une utilisation raisonn&eacute;e, de percevoir          les possibilit&eacute;s et les limites des traitements informatis&eacute;s,          de faire preuve d'esprit critique face aux r&eacute;sultats de ces traitements,          et d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles          s'inscrivent ces utilisations &quot;. BO n&deg;42, 23/11/2000.<br>       </p>       <span class="ouvrage">Objectifs          de la squence :</span><br>       Ce sc&eacute;nario se propose de faire d&eacute;couvrir:<br>       - la mythologie gr&eacute;co-romaine &agrave; travers le personnage de Pers&eacute;e,        <br>       - la permanence culturelle de certains mythes &agrave; travers le langage        et l'art,<br>       - la place importante de l'Antiquit&eacute; sur Internet.<br>       Il s'agit de commencer &agrave; apprendre aux &eacute;l&egrave;ves &agrave;        r&eacute;aliser un dossier sur le personnage du h&eacute;ros Pers&eacute;e,        en s'appuyant le plus possible sur l'utilisation de sites Internet. Les        &eacute;l&egrave;ves doivent rechercher de l'information, la traiter et        la restructurer pour &eacute;viter la tendance f&acirc;cheuse au simple        copier-coller dont ils se contentent trop souvent. Les contraintes de restitution        doivent permettre de mettre en place un apprentissage documentaire efficace        car les &eacute;l&egrave;ves doivent classer l'information pertinente qu'ils        ont trouv&eacute;e dans leurs recherches.<br>       Les <b>objectifs</b> sont donc les suivants : <br>       - faire acqu&eacute;rir aux &eacute;l&egrave;ves une culture commune, fondement        de notre soci&eacute;t&eacute; et toujours pr&eacute;sente tant dans le        langage que dans les images qui nous entourent ; <br>       - d&eacute;velopper leur imaginaire &agrave; partir des repr&eacute;sentations        figur&eacute;es ;<br>       - leur permettre d'acqu&eacute;rir et/ou de d&eacute;velopper des comp&eacute;tences        en informatique : utilisation d'Internet, d&eacute;couverte et utilisation        de diff&eacute;rents sites concernant l'Antiquit&eacute; et utilisation        du traitement de texte pour la constitution du dossier ;<br>       - leur permettre de d&eacute;velopper des comp&eacute;tences de lecture        de textes documentaires : rep&eacute;rer l'information pertinente dans un        texte et la r&eacute;utiliser ;<br>       - leur donner l'habitude de travailler en autonomie ;<br>       - mettre en place la d&eacute;marche d'analyse de l'image. <br>     </td>     <td width="3%" height="899">       <div align="center"><img src="../../../images/orange.gif" width="1" height="850"></div>     </td>     <td width="48%" valign="top" height="899">        <p class="lien_presentation"><span class="ouvrage">Documents tudis</span><br>         <font color="#0099FF"><img src="../../../images/icone%20image%20noir.jpg" width="26" height="16" border="0"></font><a href="caravage.htm"onClick="window.open('','caravage','width=340,height=500,scrollbars=0')" target="caravage"><span class="lien_presentation"><img src="../../../images/carreblanc.gif" width="7" height="7" border="0">&quot;          T&ecirc;te de M&eacute;duse &quot;</span>,</a> <span class="presentation">Le          Caravage, huile sur toile, 60 x 55 cm,1598-1599</span><br>         <img src="../../../images/web.gif" width="21" height="21" border="0"><img src="../../../images/carreblanc.gif" width="7" height="7" border="0"><span class="presentation"><a href="http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo-grece/themes/ordres.htm" target="_blank" class="lien_presentation">M&eacute;tope          du temple C de S&eacute;linonte</a>,147 cm de hauteur, milieu du VI&egrave;me          si&egrave;cle av. J.-C.</span><br>         <img src="../../../images/icone%20image%20noir.jpg" width="26" height="16" border="0"><img src="../../../images/carreblanc.gif" width="7" height="7" border="0">          <a href="cosimo.htm"onClick="window.open('','cosimo','width=750,height=600,scrollbars=0')" target="cosimo" class="lien_presentation">          &quot; Pers&eacute;e sauvant Androm&egrave;de &quot;</a> <span class="presentation">,          Piero di Cosimo, huile sur toile, 70 x 113 cm, 1515</span><br>         <img src="../../../images/icone%20image%20noir.jpg" width="26" height="16" border="0"><img src="../../../images/carreblanc.gif" width="7" height="7" border="0">          <a href="mignard.htm"onClick="window.open('','mignard','width=600,height=650,scrollbars=0')" target="mignard"  class="lien_presentation">&quot; Le roi C&eacuteph&eacutee et la reine Cassiop&eacute          remercient Pers&eacute davoir d&eacutelivr&eacuteleur fille Androm&egravede          &quot;</a><span class="presentation"> , Pierre Mignard , huile sur toile          de 189 x 247 cm, 1679</span><br>         <img src="../../../images/icone%20texte%20noir.jpg" width="21" height="27">          <span class="presentation">Extraits des &quot; <span class="lien_presentation"><a href="metamor.htm" target="_blank" class="lien_presentation">M&eacute;tamorphoses</a></span>          &quot; d'Ovide</span></p>       <p><span class="ouvrage">D&eacute;roulement</span><span class="presentation">          <br>         L'ensemble des <span class="gras_presentation">fiches destin&eacute;es          aux &eacute;l&egrave;ves</span> ont &eacute;t&eacute; regroup&eacute;es          dans <a href="perselev.htm"><span class="lien_presentation">Fiches &eacute;l&egrave;ve</span></a>          pour permettre le travail en ligne.</span></p>       <p class="presentation"><b>S&eacute;ance 1 : Pers&eacute;e, un h&eacute;ros          grec - dur&eacute;e : 1h 30 &agrave; 2 h</b><br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">pr&eacute;sentation          du travail<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">recherche          de la d&eacute;finition d'un h&eacute;ros<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20"> les          h&eacute;ros n&eacute;s des amours de Zeus et de mortelles<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20"> les          aventures de Pers&eacute;e</p>       <p><span class="presentation"><b>S&eacute;ance 2 :</b></span><b class="presentation">          Pers&eacute;e et M&eacute;duse - dur&eacute;e : 1 h 30</b><span class="presentation"><br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">recherches          sur M&eacute;duse et les Gorgones<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">comment          Pers&eacute;e vient &agrave; bout de M&eacute;duse<br>         </span><span class="presentation"><img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">&eacute;tude          du tableau du Caravage</span></p>       <p><span class="presentation"><b>S&eacute;ance 3 : M&eacute;duse et P&eacute;gase          - dur&eacute;e : 1 h</b></span><span class="presentation"><br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">recherches          autour de P&eacute;gase<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">&eacute;tude          d'une m&eacute;tope du temple de S&eacute;linonte <br>         </span></p>       <p><a href="file:///C|/line/education_image/outils/scenarios/bat-seance4.htm" class="presentation"></a><span class="presentation"><b>S&eacute;ance          4 : Pers&eacute;e et Androm&egrave;de - dur&eacute;e : 2 h</b></span><span class="presentation"><br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">comparer          le texte d'Ovide et deux tableaux<br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">recherches          sur la m&eacute;tamorphose des h&eacute;ros du mythe</span></p>       <p><span class="fiche"><b>Suites p&eacute;dagogiques</b><br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20">r&eacute;aliser          un dossier p&eacute;dagogique de mani&egrave;re autonome <br>         <img src="../../../images/carre_jaune.gif" width="10" height="20"> exploiter          le site Louvre.edu <br>         </span> </p>     </td>   </tr> </table> <p align="center"><span class="navigation"><font color="#FF6633"><span class="baspage">Auteur    : Daniel Salles, professeur de lettres - avril 2003</span></font></span></p> </body> </html> 
