<html>  <head>  	<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">  	<meta name="Description" content="Conclusion.  Histoire et mythologie est un petit livre  lire ou  relire  tte repose.">  	<meta name="Keywords" content="Histoire, mythologie,Andr Lefebvre, 1964)">  	<title>Rond-Point - Histoire et mythologie (Andr Lefebvre, 1964)</title>  	<link rel=stylesheet href="../../rond-point.css" type="text/css">  </head>    <body bgcolor="#FFFFFF">  <a name="haut"></a>  <table border=0 cellspacing=0>  	<tr>  		<td width="100"><a href="../../../default.htm"><img src="../../images/rond-point.gif" border=0 height=70 width=70></a></td>  		<td>  		<a href="../../../default.htm">  		<h1>Rond-Point</h1></a>  		<font face="Verdana, Arial" size="-1" color="Black">  		<img src="../../images/niveau.gif" width=13 height=6 border=0>  		<a href="default.htm">Didactique</a>  		<img src="../../images/niveau.gif" width=13 height=6 border=0>  		Histoire et mythologie (Andr Lefebvre, 1964)  		</font>  		</td>  	</tr>  </table>    <hr align=right size=1 noshade width="100%">    <!-- Contenu -->  <h2>Histoire et mythologie<br>(Andr Lefebvre, 1964)</h2>      <table width="80%" border="0" align="CENTER">  <tr>  	<td>  	<hr align=right size=1 noshade width="100%">  	<img src="timbre-lefebvre.gif" width=104 height=104 border=0 align="right" alt="Andr Lefebvre"><p class="resume">En 1965, j'ai rdig une brve note de lecture du livre d'Andr Lefebvre, Histoire et <i>mythologie</i>. L'ayant compltement oublie, c'est par hasard que j'ai pu, aprs 34 ans,  la dbusquer dans ma documentation. Il me semble, encore aujourd'hui, que cette note demeure toujours d'actualit.  Le prsent dbat sur l'enseignement de l'histoire continue  s'enliser.  On en parle beaucoup et sur un peu de tout. La confusion rgne et les mdias ont rapidement fait leurs choux gras de cette question rcurrente.  Et malgr tous les efforts dploys <span class="marqueur">depuis plus de quatre dcennies, on ne semble pas tre capable de prendre suffisamment conscience des implications de nos connaissances en psychologie du dveloppement de l'enfant et en psychogntique.</span> En outre, comme le pense Lefebvre, la nature de l'histoire ne doit pas tre fausse et tronque mme si nous prtendons former une personne qui ne devrait pas ignorer son pass.    <br><br>  Ce livre fait surtout une analyse d&eacute;taill&eacute;e du Programme de 1959 du Dpartement de l'Instruction publique (DIP) mais, indirectement, il s'agit d'une critique acerbe du matriel d'enseignement de l'histoire disponible au cours des annes 1940 et 1950 <span class="note">(cf. les  <a href="http://www.bibl.ulaval.ca/ress/manscol/catalog.html">Manuels scolaires au Qubec  (histoire)</a> et suivre les indications suivantes: Cliquer sur le mot <b>Catalogue</b> / <b>Chercher</b> avec le mot <b>Histoire</b> / <b>Lancer la requte</b> / Choisir dans la liste des 40 prochaines pages, <b>la page 19</b>).</span>   <br><br>  Les principaux points de la critique d'Andr Lefebvre sur l'enseignement de l'histoire au Qu&eacute;bec, au cours des annes 1950,  ont port sur :  <br><br>  <ol>  <li>L'histoire catastrophique, p. 28-29 et 32-33 ;  <li>La mythification du pass, p. 30-31 ;  <li>L'histoire qui ignore l'exprience de l'enfant, p. 66-68 ;  <li>L'histoire ferme sur le pass, p. 63.  </ol>  <p class="resume">En contrepartie, Lefebvre propose :</p>  <ol>  <li>Une histoire qui tient compte de l'volution des phnomnes historiques, p. 28-29 ;  <li>Une histoire qui s'appuie sur le prsent de l'enfant dans sa vie et son milieu, p. 31-32 ;  <li>Une histoire qui apprend  l'enfant  observer et  rectifier ses impressions errones, p. 67-68 ;  <li>Une histoire qui s'emploie  faire acqurir une meilleure connaissance du prsent, p. 65.  </ol>  <br>  <p class="resume"><span class="gras">Conclusion.</span>  <i>Histoire et mythologie</i> est un petit livre  lire ou  relire  tte repose.  Bonne lecture ou relecture !  (Bruno Deshaies, 17 fvrier 1999)</p>      </p>  	<hr align=right size=1 noshade width="100%">  	</td>  </tr>  </table>    <table width="80%" border="0" cellpadding="10" align="CENTER" bgcolor="#EFEFEF">  <tr>  	<td>  	<h3>Histoire et mythologie</h3>    TABLE DES MATIRES<br>  PRFACE  p. 7<br>  &nbsp;&nbsp;I.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Histoire et histoires  p. 13<br>  &nbsp;&nbsp;II.&nbsp;&nbsp;Histoires et mythologie  p. 45<br>  &nbsp;&nbsp;III.&nbsp;L'enfant historien  p. 63<br>  &nbsp;&nbsp;NOTES  p. 75, 78 et 82.</p>    <dl>  <dt>LEFEBVRE, Andr, <i>Histoire et mythologie.  Essai sur l'enseignement de l'histoire au primaire. </i>  <dd>Collaboration de Jacques Tremblay, Prface de Marc-Aim Gurin, Montral, Beauchemin, 1964, 86 p. (coll.  Initiation  la pense actuelle ).     </dl>  	</td>  </tr>  </table>  <hr align=right size=1 noshade width="100%">  <h2>Notes personnelles de Bruno Deshaies (1965)</h2>    <p>Depuis dix ans environ (de 1954  1964), le professeur Lefebvre se proccupe des problmes de l'enseignement de l'histoire aux lves du cours primaire.  Dans ce petit volume, il fait une critique rudite du <i>Programme d'tudes des coles lmentaires</i> (Dpartement de l'Instruction publique, 1959) de la Province de Qubec et serine la conclusion suivante : <span class="gras"> Pour veiller un esprit au lieu de dresser un petit animal, l'enseignement doit, de toute ncessit, suivre l'ordre d'invention, non l'ordre d'exposition. (43) </span>  Lefebvre soutient que l'enfant ne peut aborder  l'tude formelle de l'histoire  au cours primaire et que par consquent le programme devrait  se borner  indiquer l'orientation gnrale  (73).  Ceci ne signifie pas qu'il faille supprimer tout enseignement de l'histoire  ce palier.  Les auteurs de programmes, les historiens spcialiss, les dcideurs scolaires, les rdacteurs de manuels ou les citoyens ordinaires pourraient rflchir sur cette ide que l'enseignement de l'histoire au primaire devrait plutt tre  une prparation  l'tude de l'histoire , sans quoi il serait prfrable de  le supprimer .  Lire les nuances de pense d'Andr Lefebvre dans le passage suivant.</p>    <blockquote>S'il est vrai que l'enseignement de l'histoire  l'cole primaire consiste  raconter de mauvaises histoires, s'il est vrai que cet enseignement contredit les principes lmentaires de la pdagogie, qu'il s'appuie sur une conception fautive de l'enfant et qu'il tend  inculquer des notions errones sur l'homme et sur la socit, il s'impose de le supprimer.  Toutefois,  la lumire de la critique qui prcde, <span class="gras"> partir d'une rflexion sur l'histoire et sur l'enfant, il n'est pas impossible d'imaginer un enseignement qui constituerait tout au moins une prparation  l'tude de l'histoire (63).</span></blockquote>    <p>Le professeur Lefebvre propose deux rflexions : l'une, sur la nature de l'histoire ; l'autre, sur la psychologie de l'enfant.  Nous avons personnellement exprim la mme ide dans un article, publi dans <i>La Revue de l'cole normale</i> en novembre 1965.</p>    <p>Notons. Il serait regrettable que l'essai du professeur Lefebvre passe inaperu dans notre milieu.  Une large diffusion de ce petit ouvrage devrait tre assure tant dans les coles normales que dans les coles publiques (primaires et secondaires).</p>    <p>Bruno Deshaies<br>  Professeur<br>  cole normale Jacques-Cartier<br>  <br><br>  Indit, 1965<br>  Version lgrement modifie, 17 fvrier 1999  </p>      <!-- Navigation -->  <hr align=left size=1 noshade width="100%">  <div align="center"><a href="../../default.htm"><img src="../../images/home.gif" alt="Page d'accueil" border=0 height=50 width=50></a>  		&nbsp;<a href="default.htm"><img src="../../images/arrow-menu.gif" border=0 height=50 width=50></a>  		&nbsp;<a href="mailto:bde@rond-point.qc.ca"><img src="../../images/envlop.gif" alt="Commentaires" border=0 height=50 width=50></a>  		&nbsp;<a href="#haut"><img src="../../images/arrow-top.gif" alt="Haut" border=0 height=50 width=50></a>  </div>    <!-- Copyright -->  <hr align=left size=1 noshade width="100%" color="Black">  <center><font face="Arial" size="-2" color="Black">&copy;&nbsp;Le Rond-Point des sciences humaines, 1998<br>Bruno Deshaies, bd@rond-point.qc.ca</font></center>    </body>  </html>  
