<HTML> <HEAD>  <TITLE>La philo et l'ordinateur</TITLE>   </HEAD>  <BODY BGCOLOR="FFFFFF"> <A NAME="Haut"></A><A HREF="clic9.htm"><IMG SRC="../images/img/imglob/sommaire.gif" BORDER=0 ALIGN=RIGHT ALT="Sommaire"></A><IMG SRC="../images/img/imglob/cic.gif" ALT="Clic">  &#160;<FONT SIZE=-1>Num&eacute;ro NEUF - Mai 1996</FONT> <BR> <IMG SRC="../images/img/imglob/points.jpg" HEIGHT=20 WIDTH=100%>  <p> <BLOCKQUOTE>  <p align=center><b>L'INFORMATIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE : <br>DES EXP&Eacute;RIENCES AU QUOTIDIEN</b> <h1 align=center>La philosophie et l'ordinateur</h1>  <p align=center><b>Jacques M&eacute;tivier<br></b>Professeur de philosophie<br>C&eacute;gep Beauce-Appalaches    <p><IMG SRC="../images/img/imglob/letj.gif" ALIGN=left ALT="J">'ai commenc&eacute;      &agrave; utiliser <i>Hypercard</i> l'an dernier, et cette ann&eacute;e je      l'utilise deux p&eacute;riodes sur trois depuis le 15 f&eacute;vrier, et ce,      jusqu'en mai. Les op&eacute;rations de codage et d'encodage (mat&eacute;riel      du cours et sa prestation magistrale) de l'information sont maintenues par      ce m&eacute;dium informatique. C'est tr&egrave;s int&eacute;ressant comme      exp&eacute;rience; je donne d'abord la mati&egrave;re en classe, les &eacute;tudiants      compl&egrave;tent leur travail par la suite en laboratoire informatique. Ainsi,      ils se font une banque d'id&eacute;es calqu&eacute;es sur leur propre interpr&eacute;tation      des auteurs &agrave; l'&eacute;tude, et cette banque leur servira &eacute;ventuellement      pour fa&ccedil;onner l'&eacute;preuve synth&egrave;se de fin d'ann&eacute;e.    <p>En laboratoire, c'est une approche tutorielle; c'est ma fa&ccedil;on de faire une approche individuelle. Je rencontre les &eacute;tudiants un &agrave; un  et je discute de leur cheminement philosophique en rapport avec les auteurs &agrave; l'&eacute;tude et aussi concernant leur propre cheminement. L'ordinateur ne coupe pas l'interaction entre le professeur et les &eacute;tudiants, il sert en quelque sorte de m&eacute;dium. L'&eacute;tudiant ne parle pas facilement d'une fa&ccedil;on directe en classe, toutefois, ce qu'il n'arrive pas &agrave; exprimer de fa&ccedil;on ouverte (il ne faut pas oublier qu'on est en philosophie), il est facile de le r&eacute;cup&eacute;rer gr&acirc;ce &agrave; ce m&eacute;dium. Par analogie, pensez &agrave; un jeune enfant; il ne vous dira pas ce qui se passe de fa&ccedil;on directe, mais si vous agitez une marionnette ou sa poup&eacute;e favorite, il d&eacute;voilera ses petits secrets, il vous dira tout, de fa&ccedil;on indirecte. &Eacute;videmment, l'&eacute;tudiant au coll&eacute;gial n'est pas un enfant, et il ne serait pas acceptable de vouloir le manipuler; toutefois, il est int&eacute;ressant de fonder une confiance r&eacute;ciproque avec le professeur. Avec cette m&eacute;thode, les probl&egrave;mes de discipline s'estompent et je constate une am&eacute;lioration de l'image de la philosophie et de l'int&eacute;r&ecirc;t qu'elle suscite.  <p>Au d&eacute;part, je dois dire que je leur ai fourni du mat&eacute;riel concernant mes propres interpr&eacute;tations au sujet de Laborit pour le mat&eacute;rialisme, de Scheler pour le spiritualisme et de Sartre pour l'existentialisme. Il existe aussi un autre champ pour leur propre conception : ils doivent produire un texte de 750 mots en fin de session comprenant une probl&eacute;matique de deux auteurs ainsi que leur propre conception. Ce matin, on m'a demand&eacute; un cours magistral sur Laborit : cette m&eacute;thode a donc parfois sa place. L'approche p&eacute;dagogique par ordinateur provoque des bouleversements en classe. Il faut &ecirc;tre suffisamment pr&eacute;par&eacute; et &ecirc;tre en mesure de r&eacute;parer certains "probl&egrave;mes" sur-le-champ; c'est une situation in&eacute;vitable dans ce domaine. Avis aux apprentis sorciers : il est parfois pr&eacute;f&eacute;rable d'avoir une pr&eacute;sentation simple mais au contenu efficace qu'une remplie d'&eacute;tincelles mais pauvre en contenu ou difficilement mall&eacute;able si un probl&egrave;me surgit. D'ici quelques mois, je vais transf&eacute;rer le contenu de mon logiciel &eacute;ducatif d'<i>Hypercard</i> &agrave; <i>PageMill</i>, ainsi il pourra &ecirc;tre disponible sur r&eacute;seau selon certaines modalit&eacute;s &agrave; d&eacute;terminer.   <p>Autre aspect : j'ai commenc&eacute; &agrave; corriger en classe en direct avec l'&eacute;tudiant; le fait d'avoir &agrave; lire des champs d&eacute;roulants m'a donn&eacute; un s&eacute;rieux mal de t&ecirc;te, aussi ai-je pris l'initiative de prendre une copie de leur disquette. Le temps de corriger sans se fatiguer les yeux n'est pas pour demain &agrave; moins de trouver un syst&egrave;me de lecteur optique ultra-perfectionn&eacute; qui pourrait d&eacute;coder les concepts philosophiques appropri&eacute;s qui confirmerait alors un comportement cognitif valable!  <p>Ainsi, dor&eacute;navant, tout ce que j'&eacute;value sur ordinateur, en classe, n'a d'autre but qu'une &eacute;valuation formative et un encadrement affectif. Les &eacute;tudiants ont beaucoup besoin d'une approche humaine. Ceci peut para&icirc;tre paradoxal, mais c'est une machinerie cognitive qui m'aide &agrave; avoir un comportement plus humain en classe et bien au-del&agrave; de mes exp&eacute;riences initiales!   <p>S'il existe des professeurs ou autres intervenants du milieu de l'&eacute;ducation int&eacute;ress&eacute;s &agrave; en parler, il est toujours possible de me joindre au Coll&egrave;ge Beauce-Appalaches ou &agrave; mon adresse &eacute;lectronique.  <p>Jacques M&eacute;tivier <br>Professeur de philosophie <br>Coll&egrave;ge Beauce-Appalaches <br>T&eacute;l. : (418) 228-8896, poste 292 <br>     CE : <A HREF="mailto:jacques@mail.quebectel.com">jacques@mail.quebectel.com</A>      <IMG SRC="../images/img/imglob/tic.gif" ALIGN=TOP>  </BLOCKQUOTE>  <p> <IMG SRC="../images/img/imglob/points.jpg" HEIGHT=20 WIDTH=100%><br>   <A HREF="clic9.htm"><IMG SRC="../images/img/imglob/sommaire.gif" BORDER=0 ALIGN=RIGHT ALT="Sommaire"></A> </A>  <A HREF="#Haut"> <IMG SRC="../images/img/imglob/debut.gif" BORDER=0 ALT="En haut"><BR CLEAR> <p> <p> </BODY>  </HTML>     
