<HTML> <HEAD>   <META HTTP-EQUIV="Content-Type" CONTENT="text/html; charset=windows-1252">   <META NAME="Generator" CONTENT="Microsoft FrontPage 4.0">   <META NAME="Template" CONTENT="C:\PROGRAM FILES\OFFICE97\OFFICE\html.dot">   <TITLE>L'ordinateur</TITLE>   <meta name="Microsoft Theme" content="ricepapr 011"> </HEAD> <BODY link="#666633" vlink="#333366" bgcolor="#FFFFFF" background="ricebk.jpg" text="#000000" alink="#990000"> <!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times"><!--mstheme--></font> <TABLE BORDER CELLSPACING=1 BORDERCOLOR="#000000" CELLPADDING=4 WIDTH=614>   <TR>     <TD WIDTH="40%" VALIGN="TOP"><!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times"><P ALIGN=Center>       Equipe Ressource Lettres de l&#146;Acad&eacute;mie de Rouen<!--mstheme--></font></TD>     <TD WIDTH="10%" VALIGN="TOP"><!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times">&nbsp;<!--mstheme--></font></TD>     <TD WIDTH="20%" VALIGN="TOP"><!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times"><P ALIGN=Center>       <BIG>2</BIG><!--mstheme--></font></TD>     <TD WIDTH="28%" VALIGN="TOP"><!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times"><P ALIGN=Center>       UTILISATIONS DE L&#146;ORDINATEUR<!--mstheme--></font></TD>   </TR> </TABLE> <!--mstheme--><font face="Times New Roman, Times"> <P> <B></B> <P ALIGN="CENTER"> <B>SITUATIONS D&#146; UTILISATION DE L&#146; ORDINATEUR</B> <P ALIGN="JUSTIFY"> On peut consid&eacute;rer qu'il y a trois mani&egrave;res principales d'utiliser l'informatique pendant dans la classe de fran&ccedil;ais (selon la dotation en mat&eacute;riel et l'organisation de chaque &eacute;tablissement, il convient de s'adapter). <P ALIGN="JUSTIFY"> <BIG>1. L'aide au travail du professeur</BIG> <P ALIGN="JUSTIFY"> Dans cette configuration, le professeur utilise seul l'outil ; il utilise pour ses propres besoins l'ordinateur ; peut-&ecirc;tre convient-il de commencer par cette &eacute;tape... pour prendre de l&#146;assurance... <P> <b> 1.a. Aide &agrave; la constitution du cours</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> Dans toutes les documentations, il existe un poste MULTIMEDIA. Le professeur de fran&ccedil;ais peut y consulter les logiciels existants <P ALIGN="JUSTIFY"> - soit l'&eacute;tablissement poss&egrave;de le logiciel (ou le CD-ROM) <P ALIGN="JUSTIFY"> - soit il emprunte pour consultation (Logith&egrave;que du c.r.d.p.) <P ALIGN="JUSTIFY"> De tr&egrave;s nombreux logiciels permettent ainsi de faire un travail approfondi : <P ALIGN="JUSTIFY"> - connaissance des ressources du CDI (M&eacute;molog, BCDI) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherche d'arguments (Annales c.r.d.p.) <P ALIGN="JUSTIFY"> - travail sur le vocabulaire (Dictionnaires) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherche bibliographique (Textes et Contextes, D.O.L.F.) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherches de textes sur des th&egrave;mes particuliers (CD-Litt. Textes et Contextes) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherches encyclop&eacute;diques (Encyclopaedia Universalis) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherches lexicologiques (Hyperlivres, Pistes, Discotext) <P ALIGN="JUSTIFY"> L'ordinateur est alors un formidable acc&eacute;l&eacute;rateur de recherches pour peu qu'on se soit appropri&eacute; l'outil. <P> <b> 1.b. Aide &agrave; la pr&eacute;sentation du cours</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> Si le professeur a la chance d'avoir un ordinateur (multim&eacute;dia) dans sa salle de classe, il peut l'utiliser dans de nombreux cas. Dans certains &eacute;tablissement un appareil est branch&eacute; sur le r&eacute;troprojecteur dans la salle de conf&eacute;rences : le professeur peut donc utiliser l'ordinateur pour la pr&eacute;sentation de s&eacute;quences de cours. <P ALIGN="JUSTIFY"> - visualisation d'un plan <P ALIGN="JUSTIFY"> - mise en commun d&#146;id&eacute;es <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherches sur un texte court (pr&eacute;paration du commentaire compos&eacute;, d'un r&eacute;sum&eacute;,) <P ALIGN="JUSTIFY"> - r&eacute;daction en commun (avec correction instantan&eacute;e) <P ALIGN="JUSTIFY"> - diffusion d'images (illustration ou recherches sur l'image) <P ALIGN="JUSTIFY"> - diffusion du son (musique) <P ALIGN="JUSTIFY"> - recherches en commun (sous Pistes, par exemple) <P ALIGN="JUSTIFY"> Dans ce cas, l'ordinateur permet au professeur de poss&eacute;der un tableau tr&egrave;s puissant et tr&egrave;s pratique. <P> <B></B> <P ALIGN="JUSTIFY"> <BIG>2. La consultation par les &eacute;l&egrave;ves</BIG> <P ALIGN="JUSTIFY"> <b> 2.a. Consultation par toute la classe sous la conduite du professeur</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> L'une des premi&egrave;res s&eacute;quences de travail doit consister dans la pr&eacute;sentation aux &eacute;l&egrave;ves par le professeur de fran&ccedil;ais des <U>ressources du CDI</U> : la part du professeur doit &ecirc;tre active, en &eacute;troite collaboration avec les Documentalistes. Les &eacute;l&egrave;ves doivent apprendre &agrave; manipuler les outils &agrave; leur disposition au CDI et le professeur doit leur montrer toute la richesse de ce travail. Dans certains cas il est possible de faire en sorte que soit allum&eacute; en permanence au CDI un poste comportant un<U> dictionnaire &eacute;lectronique</U> : c'est le premier outil &agrave; faire ma&icirc;triser par les &eacute;l&egrave;ves. <P> <b> 2.b. Consultation individuelle (ou par groupes) lors de travaux de groupes (ou de modules)</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> De tr&egrave;s nombreux travaux peuvent &ecirc;tre conduits de cette mani&egrave;re, notamment pour toutes les &eacute;tudes <P ALIGN="JUSTIFY"> - avec le Robert (en r&eacute;seau) <P ALIGN="JUSTIFY"> - en lexicom&eacute;trie <P ALIGN="JUSTIFY"> - sur les CD-Roms qui permettent une consultation multiple. <P ALIGN="JUSTIFY"> Il n&#146;est pas n&eacute;cessaire cependant que les &eacute;l&egrave;ves passent toute l&#146;heure devant la machine; le plus souvent on permettra que l&#146;&eacute;l&egrave;ve passe de la recherche &agrave; l&#146;&eacute;tude (en passant de l&#146;ordinateur &agrave; une table ordinaire de travail). <P> <P ALIGN="JUSTIFY"> <BIG>3. L'utilisation avec un r&eacute;dacteur par les &eacute;l&egrave;ves.</BIG> <P ALIGN="JUSTIFY"> <b> 3.a. Le traitement de texte</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> Malgr&eacute; la pr&eacute;vention (de moins en moins fr&eacute;quente) de certains &eacute;l&egrave;ves pour le traitement de texte, celui-ci peut se r&eacute;v&eacute;ler un moyen efficace de faire progresser les &eacute;l&egrave;ves <P ALIGN="JUSTIFY"> - parce qu&#146;il force &agrave; la d&eacute;composition des mots en lettres. On insistera, pour toute r&eacute;daction, sur les accents et la ponctuation <P ALIGN="JUSTIFY"> - parce qu&#146;il permet de visualiser, de corriger, de reprendre, de d&eacute;placer. Le travail de recomposition est grandement simplifi&eacute; et clarifi&eacute;. <P ALIGN="JUSTIFY"> - parce qu&#146;il peut &ecirc;tre une aide &agrave; l&#146;analyse. <P> <b> 3.b. Les hypertextes</b> <P ALIGN="JUSTIFY"> Dans certains cas, on peut aller plus loin et se servir de l&#146;ordinateur comme d&#146;un v&eacute;ritable outil de cr&eacute;ation. Il faut cependant reconna&icirc;tre que cela n&#146;est possible que dans quelques circonstances exceptionnelles, et si les &eacute;l&egrave;ves ont une motivation tr&egrave;s forte. <P> <B></B> <P ALIGN="JUSTIFY"> <BIG>4. Internet et la classe de Fran&ccedil;ais</BIG> <P ALIGN="JUSTIFY"> Un nouveau d&eacute;veloppement de l&#146;usage de l&#146;outil informatique d&eacute;coule de l&#146;acc&egrave;s qui sera donn&eacute; &agrave; tous les &eacute;tablissements &agrave; Internet. Si cet acc&egrave;s peut &ecirc;tre ma&icirc;tris&eacute;, Internet offre d&#146;immenses possibilit&eacute;s <P ALIGN="JUSTIFY"> - de recherches documentaires (notamment en lexicom&eacute;trie pour le fran&ccedil;ais) <P ALIGN="JUSTIFY"> - de travail partag&eacute; &agrave; distance. <P ALIGN="JUSTIFY"> Les voies sont encore en grande partie &agrave; explorer. Quelques exemples sont proposs dans la rubrique Squences notamment. <P ALIGN=JUSTIFY>   <!--msthemeseparator--><p align="center"><img src="aricerul.gif"></p> <!--mstheme--></font> </BODY></HTML> 
