<!doctype html public "-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en"> <html> <head>    <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">    <meta name="Author" content="Overmann, Manfred">    <meta name="GENERATOR" content="Mozilla/4.79 [en] (Windows NT 5.0; U) [Netscape]">    <title>Indroduction:Un ordinateur</title> </head> <body text="#000000" bgcolor="#FFFFC0" link="#0000FF" vlink="#800080" alink="#FF00FF">  <center><img SRC="france.gif" BORDER=0 height=50 width=67><img SRC="ver.gif" BORDER=0 height=33 width=22><font size=+1><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann.htm">Manfred Overmann</a></font><a href="http://www.ub.uni-siegen.de/ext/overmann/"><img SRC="ver.gif" BORDER=0 height=33 width=22></a><img SRC="germany.gif" BORDER=0 height=50 width=68> <br><b><font color="#CC0000"><font size=+2>Les bonnes adresses francophones sur le Net</font></font></b></center>  <table BORDER COLS=2 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td><b><font color="#000000"><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf1/">1: Les principaux moteurs de recherche</a></font></b></td>  <td><b><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf2/">2: Les serveurs culturels et les pages pratiques</a></b></td> </tr>  <tr> <td><b><font color="#000000"><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf3/">3: Les sites didactiques de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</a></font></b></td>  <td><b><font color="#000000"><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/">4: Cours &agrave; exploiter en classe</a></font></b></td> </tr> </table>  <hr SIZE=0 WIDTH="100%"> <center><b><font color="#CC0000"><font size=+2>Travailler avec un ordinateur et avec Internet</font></font></b> <br><u><font color="#FF6600"><font size=+1>Niveau: 3&egrave;me ann&eacute;e de fran&ccedil;ais</font></font></u> <br><img SRC="araignee.gif" BORDER=0 height=84 width=83></center>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#CCCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Lancement du th&egrave;me / sensibilisation au sujet / travail en groupes et individuel /sondage / bilan oral en plenum&nbsp;</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Lenseignant demande aux &eacute;l&egrave;ves de pr&eacute;parer une grille avec des questions pour faire un sondage sur lutilisation de lordinateur par les adolescents. Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; en &eacute;quipe il sagira de pr&eacute;senter les r&eacute;sultats et de se mettre daccord sur une grille commune. Un/une &eacute;l&egrave;ve va animer le sondage en posant les questions &agrave; ses camarades. Il/elle va recueillir les r&eacute;sultats et les inscrire au tableau en remplissant la grille. Si les &eacute;l&egrave;ves le souhaitent le sondage pourra &ecirc;tre &eacute;tendu &agrave; toutes les classes de la m&ecirc;me ann&eacute;e ou &agrave; toute l&eacute;cole.</i></li>  <li> <i>L'enseignant peut utiliser aussi la grille ci-dessous. Il demandera&nbsp; &agrave; chaque &eacute;l&egrave;ve d'&eacute;couter les questions et d'y r&eacute;pondre individullement. Ensuite il faudra compter les r&eacute;ponses et &eacute;valuer les r&eacute;sultats au tableau. Cette s&eacute;quence peut &ecirc;tre anim&eacute;e par un ou deux &eacute;l&eacute;ves.</i></li> </ul>  <center><b><font size=+1>Sondage</font></b> <br><b><font size=+1>Lutilsation de lordinateur par les adolescents</font></b></center>  <table BORDER COLS=9 WIDTH="100%" BGCOLOR="#C0C0C0" > <tr> <td>Classe9 b&nbsp;</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/avez.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Avez-vous un/deux ordinateur(s) &agrave; la maison?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/dans.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Dans votre chambre?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/combien.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Combien de fois lutilisez-vous par semaine?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/faites.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Faites-vous des jeux?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/utilis3.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Utilisez-vous des c&eacute;d&eacute;roms?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/etes.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>&Ecirc;tes-vous connect&eacute; sur Internet?&nbsp;</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/utilisez.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Utilisez-vous Internet?</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/utilis2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Utilisez-vous lordinateur pour l&eacute;cole?</td> </tr>  <tr> <td>Nombre d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp; 27&nbsp;</td>  <td>&nbsp; 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2</td>  <td></td>  <td></td>  <td></td>  <td></td>  <td></td>  <td></td>  <td></td> </tr> </table>  <br>&nbsp; <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>&nbsp; Introduction de moyens langagiers / dresser un champ lexical / m&eacute;morisation du vocabulaire / travail individuel / exercice en cha&icirc;ne</font></b></center> </td> </tr> </table>  <br>&nbsp; <ul> <li> <i><font color="#000000">Cliquez sur les images ou les fl&egrave;ches,, &eacute;coutez et r&eacute;p&eacute;tez les mots.</font></i></li> </ul>  <table BORDER=0 WIDTH="100%" > <tr> <td WIDTH="13%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/moniteur.mp3"><img SRC="moni.jpg" BORDER=0 height=98 width=100></a></center> </td>  <td WIDTH="34%"> <center><img SRC="ecran.jpg" BORDER=0 usemap="#Map4" height=150 width=200><map name="Map4"><area shape="poly" coords="10,20,70,36,62,56,7,44" href="ecran.mp3"></map></center> </td>  <td WIDTH="32%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/clavier.mp3"><img SRC="clavier.jpg" BORDER=0 height=134 width=153></a></center> </td>  <td WIDTH="21%"> <center><img SRC="touche.jpg" BORDER=0 usemap="#Map5" height=100 width=150><map name="Map5"><area shape="poly" coords="9,15" href="#"><area shape="poly" coords="20,4,70,44,53,62,10,20" href="touche.mp3"></map></center> </td> </tr>  <tr> <td WIDTH="13%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/souris.mp3"><img SRC="souris2.jpg" BORDER=0 height=75 width=100></a></center> </td>  <td WIDTH="34%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/haut.mp3"><img SRC="hautparl.jpg" BORDER=0 height=100 width=75></a></center> </td>  <td WIDTH="32%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/unedisqu.mp3"><img SRC="disque.jpg" BORDER=0 height=75 width=100></a></center> </td>  <td WIDTH="21%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/cederom.mp3"><img SRC="cd.jpg" BORDER=0 height=81 width=109></a></center> </td> </tr>  <tr> <td WIDTH="13%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/imprim.mp3"><img SRC="print.jpg" BORDER=0 height=100 width=100></a></center> </td>  <td WIDTH="34%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/scan.mp3"><img SRC="scanner.jpg" BORDER=0 height=77 width=165></a></center> </td>  <td WIDTH="32%"> <center><img SRC="tower.jpg" BORDER=0 usemap="#Map3" height=170 width=250><map name="Map3"><area shape="rect" coords="20,15,61,44" href="graveur.mp3"><area shape="rect" coords="26,60,72,93" href="lecteur.mp3"><area shape="rect" coords="23,102,69,129" href="disquet.mp3"></map></center> </td>  <td WIDTH="21%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/modem.mp3"><img SRC="modem.jpg" HSPACE=3 BORDER=0 height=95 width=150></a></center> </td> </tr>  <tr> <td WIDTH="13%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/disqued.mp3"><img SRC="ddur.jpg" BORDER=0 height=77 width=100></a></center> </td>  <td WIDTH="34%"> <center><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/cdrom.mp3"><img SRC="graveur.jpg" HSPACE=3 BORDER=0 height=82 width=150></a></center> </td>  <td WIDTH="32%"></td>  <td WIDTH="21%"></td> </tr>  <tr> <td WIDTH="13%"></td>  <td WIDTH="34%"></td>  <td WIDTH="32%"></td>  <td WIDTH="21%"></td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Les &eacute;l&egrave;ves r&eacute;p&egrave;tent les nouveux termes &agrave; haute voix, puis ils les apprennent et les r&eacute;citent par coeur en tandem.</i></li>  <li> <i>Puis, sous forme d'un exercice en cha&icirc;ne, ils montrent les objets aux camarades en leur demandant le mot juste. Qu'est-ce que c'est?</i></li> </ul>  <ul> <li> <i><font color="#000000">Faites&nbsp; correspondre les mots et les images ci-dessous en remplissant le tableau: <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/images.doc">(Download-Word)</a></font></i></li> </ul>  <table BORDER=0 WIDTH="100%" > <tr> <td WIDTH="27%"> <center><b><font color="#000000"><font size=+1>1) un clavier</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>2) une souris</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>3) une imprimante</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>4) un &eacute;cran</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>5) un disque dur</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>6) un lecteur de c&eacute;d&eacute;roms</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>7) un scanner</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>8) les haut-parleurs</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>9) un graveur</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>10) un lecteur de DVD</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>11)une touche</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>12) un &eacute;cran&nbsp;</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>13) un lecteur de disquettes</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>14) un moniteur</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>15) un c&eacute;d&eacute;rom</font></font></b> <br><b><font color="#000000"><font size=+1>16) une disquette</font></font></b></center> </td>  <td WIDTH="73%"><img SRC="tous.jpg" height=430 width=747></td> </tr> </table>  <table BORDER COLS=9 WIDTH="100%" BGCOLOR="#CCFFFF" > <tr> <td>un clavier</td>  <td>une souris</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td> </tr>  <tr> <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td>  <td>.</td> </tr> </table>  <ol> <li> Le clavier correspond &agrave; la lettre g.</li>  <li> La souris ...</li>  <li> Continuez ...</li> </ol>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>R&eacute;utilisation du mat&eacute;riel langagier &agrave; l'oral sous forme d'un jeu</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Un ordinateur se compose d'un moniteur...&nbsp; Continuez sous forme d'un exercice en cha&icirc;ne en r&eacute;p&eacute;tant toujours les derniers mots (jeu de la valise).</i></li>  <li> <i>Ensuite les &eacute;l&egrave;ves montrent mutuellement un objet multim&eacute;dia &agrave; leurs camarades et leur demandent de le nommer en fran&ccedil;ais. Qu'est-ce que c'est?</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>&Eacute;coute des mots et grammaire en autonomie / travail en tandem / jeu de m&eacute;morisation et de mise en application du vocabulaire par la kinesth&eacute;sie / application par &eacute;crit</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Apr&egrave;s l'&eacute;coute des mots le professeur explique les verbes ci-dessous en jouant l'activit&eacute;.</i></li>  <li> <i>Les &eacute;l&egrave;ves imitent le professeur et r&eacute;p&egrave;tent les mots &agrave; haute voix.</i></li>  <li> <i>Apr&egrave;s une deuxi&egrave;me &eacute;coute en autonomie, c'est leur tour de jouer l'activit&eacute;.</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=7 WIDTH="100%" BGCOLOR="#CCCCCC" > <tr> <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/moni2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>un moniteur&nbsp; <br>un &eacute;cran</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/souris.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=21></a>une souris</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/clavier2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>un clavier&nbsp; <br>une touche</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/logici2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>un logiciel&nbsp; <br>un programme</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/lecteur2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>un lecteur&nbsp; <br>- de CD-Rom <br>- de disquettes <br>un modem</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/disque.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>un disque dur&nbsp; <br>une disquette&nbsp; <br>un c&eacute;d&eacute;rom</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/impriman.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>une imprimante&nbsp; <br>un scanner</td> </tr>  <tr> <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/allumer.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>allumer&nbsp; <br>&eacute;teindre&nbsp; <br>mettre en marche</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/bouger.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>bouger&nbsp; <br>cliquer avec/sur</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/taper.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>taper sur&nbsp; <br>appuyer sur</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/demarrer.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>d&eacute;marrer <br>lancer&nbsp; <br>quitter&nbsp; <br>fermer</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mettre.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>mettre dans</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/enregist.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>enregistrer sur&nbsp; <br>sauvegarder&nbsp;</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/imprimer.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>imprimer</td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Les &eacute;l&egrave;ves&nbsp; cliquent sur l'adresse suivante et activent </i><a href="http://www.pomme.ualberta.ca/devoir/">Le Devoir conjugal</a> ou le site <a href="http://humanities.uchicago.edu/forms_unrest/inflect.query.html">Verb Conjugation</a></li>  <li> <i>Ils conjuguent les verbes irr&eacute;guliers employ&eacute;s ci-dessous au pr&eacute;sent et au pass&eacute; compos&eacute; et les notent&nbsp; dans leur cahier.</i></li>  <li> <i>Sous forme dun jeu les &eacute;l&egrave;ves r&eacute;p&egrave;tent et m&eacute;morisent les mots de fur et &agrave; mesure que le professeur les efface au tableau selon le principe du cartable dAli Baba. Puis les &eacute;l&egrave;ves sinterrogent mutuellement. Par &eacute;crit ils r&eacute;digent des phrases &agrave; l'imp&eacute;ratif. Ensuite ils ex&eacute;cutent les ordres en classe.</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=5 WIDTH="100%" BGCOLOR="#CCCCCC" > <tr> <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/cmettre.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>mettre</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/ceteind.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>&eacute;teindre</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/ouvrir.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=21 width=22></a>ouvrir</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/cinserer.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>ins&eacute;rer</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/cappuyer.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>appuyer</td> </tr> </table> <i></i> <ul> <li> <i>Les &eacute;l&egrave;ves compl&egrave;tent les phrases suivantes et les &eacute;crivent dans leur cahier.</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=7 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td>J'allume le moniteur et je regarde l'&eacute;cran. <p>J'&eacute;te...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; l'ordinateur. <p>Je me...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; l'ordinateur ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...</td>  <td>Je ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; avec la souris sur une ic&ocirc;ne. <p>Je ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; la souris</td>  <td>Je suis en col&egrave;re. Alors, je ... <p>J'a...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sur les ..&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pour &eacute;crire un texte</td>  <td>J'allume l'ordinateur; puis je d&eacute;...&nbsp; <br>Quand j'ai fini mon travail, je ...&nbsp;</td>  <td>Mon ordiateur a un ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de di...&nbsp;&nbsp; et de c&eacute;... <br>Je m...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; la...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dans le ...</td>  <td>Mon disque ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; est tr&egrave;s bien. Je peux en... <br>2,4 GB. <br>Quand j'ai fini mon travail avec l'ordinateur j'enr...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mon texte sur le .... <br>ou sur ....</td>  <td>Avec m _ _ im ... <br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; j'...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tous les textes que j'ai tap&eacute;s. <br>Mon ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; est tr&egrave;s pratique pour scanner des photos.</td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Ensuite ils formulent des phrases &agrave; limp&eacute;ratif, dabord par &eacute;crit, et animent &agrave; tour de r&ocirc;le une activit&eacute; en cha&icirc;ne en donnant des ordres que les autres ex&eacute;cutent en classe. Certains apprenants sont kinesth&eacute;siques et m&eacute;morisent mieux en bougeant, en agissant. Les &eacute;l&egrave;ves se d&eacute;placent dans la classe pour mettre un ordinateur en marche, lancer un programme, imprimer une page, cliquer avec la souris sur une ic&ocirc;ne, mettre un c&eacute;d&eacute;rom dans le lecteur de c&eacute;d&eacute;rom, etc.</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Compr&eacute;hension orale&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jetrava.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>/ R&eacute;emploi du mat&eacute;riel langagier / mise en application par &eacute;crit /&nbsp;</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>&Eacute;coutez, puis reconstituez le texte en utilisant les expressions ci-dessous:</i></li>  <li> <i>Ensuite lisez le texte &agrave; haute voix.</i></li> </ul> <b><u>Travailler avec un ordinateur</u></b> <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jetrava.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Je travaille sur ordinateur <br>Dabord je... <br>- mettre lordinateur en marche, allumer lordinateur -&nbsp; &eacute;teindre, arr&ecirc;ter, fermer lordinateur <br>- allumer l&eacute;cran / limprimante - &eacute;teindre l&eacute;cran / limprimante <br>- ouvrir - fermer un fichier <br>- enregistrer / sauvegarder&nbsp; un texte / un fichier / un dossier - supprimer / effacer un paragraphe <br>- copier / <a href="#Couper">couper</a> un texte dans un site Internet - coller / ins&eacute;rer un texte dans un dossier <br>- lancer un logiciel / d&eacute;marrer un programme - quitter / fermer un programme <br>- taper un texte / imprimer un texte <br>- cliquer sur une ic&ocirc;ne et activer un fichier <ul> <li> Pour contr&ocirc;ler le <a href="#Je travaille sur">r&eacute;sultat</a></li> </ul>  <br>&nbsp; <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>&Eacute;coute et lecture &agrave; haute voix d'un hypertexte / dict&eacute;e / activer des liens lexicaux / compr&eacute;hension &eacute;crite et orale / expression &eacute;crite / travail en tandem / &eacute;valuation en plenum</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>&Eacute;coutez et compl&eacute;tez les&nbsp; phrases du texte ci-dessous. Puis continuez la lecture sur J&ouml;rg et son fr&egrave;re David en vous servant des <a href="#un lien">liens</a> <a href="#en cas de">en cas de besoin</a>. Ensuite r&eacute;pondez aux questions:</i></li> </ul>  <ol> <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/1quand.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Quand mon grand fr&egrave;re ...</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/2alors.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Alors Internet ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;<font color="#000000"> pour que l'on se sente</font> ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/3il.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Il a une ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/4nous.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=21></a>&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/5cest.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a> C'est pratique parce que <a href="#parfois:">parfois</a> ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp; <font color="#000000">un courrier &eacute;lectronique...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp; </font>c'est le contraire, c'est moi ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; quand lui, il <a href="#bosser">bosse</a> &agrave; l'&eacute;cole.</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/alors.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Alors on ne se r&eacute;veille pas <a href="#mutuellement">mutuellement</a>. Quand je m'ennuie je <a href="#tapper quelques">tape quelques lignes</a> que je lui envoie et je suis toujours content d'<a href="#avoir des nouvelles de">avoir de ses nouvelles</a>. M&ecirc;me mes parents se sont mis &agrave; profiter des avantages d'...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; . Ils sont heureux de pouvoir contacter David <a href="# n'importe quelle">&agrave; n'importe quelle heure</a>. Il nous a m&ecirc;me envoy&eacute; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de sa <a href="#la famille">famille d'accueil</a> qu'il a rentr&eacute;es dans l'...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; avec un ...&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Sa famille am&eacute;ricaine a l'air tr&egrave;s chouette et sympa.</li>  <li> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/3cest.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>C'est comme &ccedil;a que j'ai commenc&eacute; &agrave; <a href="#naviguer">naviguer</a> un peu sur Internet et &agrave; rencontrer des <a href="#tre fou de">fous de</a> botanique comme moi. Il y en a un qui habite <a href="http://www.provenceweb.fr/f/bouches/aix/aix.htm">Aix en Provence</a>, l&agrave; bas, les <a href="#une">plantes</a>, c'est le r&ecirc;ve... Hier, quand j'ai ouvert ma bo&icirc;te aux lettres &eacute;lectronique j'ai re&ccedil;u une invitation. On va se retrouver cet &eacute;t&eacute; &agrave; Aix. C'est super. Ils ont aussi un grand jardin et une piscine. Quelle vie de&nbsp; r&ecirc;ve!</li> </ol>  <ul> <li> <i>R&eacute;pndez aux questions:</i></li> </ul>  <ol> <li> O&ugrave; est-ce que le fr&egrave;re de J&ouml;rg est parti?</li>  <li> Pour combien de temps est-il parti?</li>  <li> D&eacute;crivez les changements dans la famille apr&egrave;s le d&eacute;part de David.</li>  <li> Quels sont les avantages d'Internet pour la famille?</li>  <li> Qu'est-ce que J&ouml;rg fait pour rester en contact avec son fr&egrave;re?</li>  <li> Que ressent-il pour David?</li>  <li> Qu'est-ce que David a envoy&eacute; &agrave; ses parents?</li>  <li> Comment a-t-il fait?</li>  <li> Qu'est-ce que l'on apprend sur la famille d'accueil?</li>  <li> Quelle est la passion de J&ouml;rg?</li>  <li> Comment a-t-il rencontr&eacute; son copain fran&ccedil;ais et o&ugrave; habite celui-ci?</li>  <li> Allez faire un petit tour &agrave; Aix en activant les liens suivants: a) ....................&nbsp; b) ....................</li> </ol>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Inventer et jouer un dialogue / travail en &eacute;quipe / pr&eacute;sentation de la sc&egrave;ne en plenum</font></b></center> </td> </tr> </table>  <p>Apr&egrave;s la mise en commun des r&eacute;sultats les &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;parent une conversation entre J&ouml;rg et ses parents avec un partenaire de leur choix. <ul> <li> Premi&egrave;re sc&egrave;ne: David est parti aux Etats-Unis. Tout le monde est triste. Le <a href="#le">courrier</a> se fait attendre.</li>  <li> Deuxi&egrave;me sc&egrave;ne: Internet est entr&eacute; dans la maison. La famille vient d'avoir des nouvelles de David.</li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>&Eacute;coute d'un texte / exercice de compr&eacute;hension orale / lecture &agrave; haute voix / exercice de vocabulaire / activit&eacute; en cha&icirc;ne / remplir une grille / r&eacute;diger un texte par &eacute;crit</font></b></center> </td> </tr> </table>  <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/textemel.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>H.-J.Merzenich@t-online.de: voila ton adresse &eacute;lectonique si tu t'appelles Hans-J&uuml;rgen Merzenich et que tu es abonn&eacute; &agrave; t-online qui est alors ton <a href="#un fournisseur">fournisseur d'acc&egrave;s</a>. Dans l'adresse &eacute;lectronique il n'y a pas d'<a href="#un">espaces</a> entre les mots et au milieu tu trouves toujours le signe @. La plupart des adresses &eacute;lectroniqes ont cet aspect-l&agrave;. Mais chacune est <a href="#unique">unique</a>, bien s&ucirc;r. E-mail se prononce "i- m&eacute;l&nbsp; en fran&ccedil;ais. Un m&eacute;l ou courrier &eacute;lectronique peut &ecirc;tre un message &eacute;crit, mais aussi vid&eacute;o ou sonore. <ol> <li> En fran&ccedil;ais e-mail se dit .................... o&ugrave; ....................</li>  <li> Pour envoyer ou recevoir un m&eacute;l il faut &ecirc;tre abonn&eacute; &agrave; un ....................</li>  <li> Quels sont les deux caract&eacute;ristiques d'une adresse &eacute;lectronique? a) .................... b)&nbsp;<font color="#CC0000"> .</font>...................</li>  <li> Chaque adresse &eacute;lectronique est unique, cela veut dire qu'elle&nbsp; ...................</li>  <li> Sous quelles formes peut-on envoyer ou recevoir un m&eacute;l? a) Un m&eacute;l peut ................... b) ................... c) ..<font color="#CC0000">.</font>..................</li> </ol> <font color="#000000"><b>Pour contr&ocirc;ler la bonne r&eacute;ponse: </b>1.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mel1.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a> 2.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mel2.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>&nbsp; 3.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mel3.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a> 4.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mel4.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a> 5.</font><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/mel5.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a> <br>&nbsp; <ul> <li> Au tableau, faites une liste avec vos adresses &eacute;lectroniques. Celui qui n'en poss&egrave;de pas en invente une selon le mod&egrave;le indiqu&eacute; ci-dessus, mais la met entre "guillemets". Ensuite, &agrave; tour de r&ocirc;le, les &eacute;l&egrave;ves s'interrogent mutuellement sur leurs adresses &eacute;lectroniques et l'<a href="#peler">&eacute;p&egrave;lent</a> &agrave; haute voix.</li> </ul>  <table BORDER COLS=2 WIDTH="100%" BGCOLOR="#66FFFF" > <tr> <td>Klaus Schulze</td>  <td><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/klaus.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=19 width=22></a><font color="#000000">Mon adresse m&eacute;l est: </font>"k.schulze@t-online.de"</td> </tr>  <tr> <td>Martine Lostec</td>  <td>martine.lostec@gmx.de</td> </tr>  <tr> <td>Pierre Ducroix</td>  <td>ducroix@web.de</td> </tr> </table>  <ul> <li> Quelle est ton adresse &eacute;lectronique? Mon m&eacute;l est ....................</li>  <li> Ensuite chaque &eacute;l&egrave;ve&nbsp; r&eacute;dige un petit message qu'il envoie &agrave; un &eacute;l&egrave;ve de son choix.</li>  <li> Pour envoyer une carte postale, reliez-vous au site <a href="http://www.cssh.qc.ca/profs/plac/placw3/signets/abc.html#banque">Envoyez des cartes de vux</a> ou <a href="http://www.carterie.com">Cartes postales virtuelles</a></li> </ul> <i>D&eacute;crivez comment il faut proc&eacute;der pour envoyer un m&eacute;l. Voici quelques id&eacute;es:</i> <ol> <li> ouvrir le programme</li>  <li> se connecter &agrave; un fournisseur d'acc&egrave;s</li>  <li> indiquer l'adresse du destinataire</li>  <li> et, c'est parti! - Quelques instants apr&egrave;s, le courrier est arriv&eacute; &agrave; destination, que ce soit &agrave; 100 m&egrave;tres ou &agrave; 10.000 km! Le prix aussi est le m&ecirc;me.</li>  <li> taper le message</li> </ol>  <ul> <li> <i><font color="#000000">Notez ce que vous entendez, puis comparez les r&eacute;sultats en groupes, compl&eacute;tez les mots qui vous manquent et &eacute;crivez le texte sur un transparent. Lisez-le &agrave; haute voix.</font></i></li> </ul> <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/enmel.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=21 width=22></a>D'abord..... <ul> <li> Contr&ocirc;ler vos <a href="#D'abord je lance">r&eacute;sultats</a></li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Exercices de r&eacute;vision du vocabulaire</font></b></center> </td> </tr> </table>  <p><img SRC="girl.gif" id="_x0000_i1025" height=255 width=256> <br>1. Nous (surfer)_ _ _ _ _ _ _ ou&nbsp; (naviguer) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ sur Internet. <p><img SRC="comp.gif" id="_x0000_i1026" height=72 width=72> <p>2. Le _&nbsp; _ _ _ _ _ _ _&nbsp; (m,i,n,u,e,t,r,o) me fait un grand sourire et grince des dents. <p><img SRC="compu.gif" id="_x0000_i1027" height=81 width=81> <p>3. Oh, il y a un probl&egrave;me avec mon _ _ _ _ _ (c,r,n,&eacute;,a)! <p><img SRC="1inf.gif" id="_x0000_i1028" height=100 width=131> <p>4. Quand j'ai _&nbsp; _ _ _ (&eacute;,t,p,a) sur le _ _ _ _ _ _ _ (i,e,c,l,a,r,v), un papillon est sorti du m_ _ _ _ _ _ _. <p><img SRC="2inf.gif" id="_x0000_i1029" height=100 width=113> <p>5. Eh voil&agrave;, en plein dans l'oeil. C'&eacute;tait d&eacute;j&agrave; trop tard pour l' _ _ _ _ _ _ _ _. (&eacute;,i,n,t,e,dre) <br>&nbsp; <p><img SRC="souris.jpg" id="_x0000_i1030" height=105 width=120><img SRC="3inf.gif" id="_x0000_i1031" height=100 width=93> <p>6. J'ai _ _ _ _ _ _ (c,&eacute;,l,i,q,u) avec la&nbsp; _ _ _ _ _ _ . Elle est plus moderne, mais moins amusante que la _ _ _ _ _ _&nbsp; qui s'amuse et rit. <p><img SRC="anicomp.gif" id="_x0000_i1032" height=150 width=150> <p>7. Mon_ _ _ _ _ _ _ _ _ _&nbsp; est tr&egrave;s autonome. Il&nbsp; _&nbsp; _&nbsp; _ _&nbsp; sur le _ _ _ _ _ _ _&nbsp; tout seul. <br>&nbsp; <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/touche.mp3"><img SRC="touche.jpg" BORDER=0 USEMAP="Map5" height=100 width=150></a> <p>8. Malheureusement il casse les _ _ _ _ _ _ _ . <p><img SRC="zipdisk.gif" id="_x0000_i1033" height=65 width=65><img SRC="acdrom.gif" id="_x0000_i1034" height=50 width=50> <p>9. Ce n'est plus la peine d' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ toutes ces donn&eacute;es sur la _ _ _ _ _ _ _ _ _ ou sur ce CD-_ _ _ recordable. <p><img SRC="print.jpg" BORDER=0 height=100 width=100> <p>10. L' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fonctionne encore, mais pas le logiciel. Alors je ne peux plus _ _ _ _ _ _ _ _ les photos. <p><img SRC="portable.gif" id="_x0000_i1036" height=170 width=170><img SRC="portar.gif" id="_x0000_i1037" height=100 width=100><img SRC="portar.gif" id="_x0000_i1038" height=100 width=100><img SRC="portar.gif" id="_x0000_i1039" height=100 width=100> <p>11. L'ordinateur que je peux transporter et emmener partout s'appelle un p _ r_ a_ l _ .(e, t, o, b). <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/disqued.mp3"><img SRC="ddur.jpg" BORDER=0 height=77 width=100></a><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/disqued.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=19 width=22></a> <p>12. Je peut enregistrer toutes les donn&eacute;es sur le _ _ _ _ _ _&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; _ _ _ . <p>13.<img SRC="imageKD8.JPG" id="_x0000_i1042" height=65 width=55><img SRC="emailmel.gif" id="_x0000_i1040" height=105 width=150>en fran&ccedil;ais se dit _ _ _ ou _ _ _ _ _ _ _ _.<img SRC="E.GIF" id="_x0000_i1041" height=70 width=90> <br>&nbsp; <p>14. Le "Klammeraffe" ou "at" se dit&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/klaus.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=19 width=22></a>&nbsp; a _ _ _ _ _ _&nbsp; (aborsea) en fran&ccedil;ais. <br>&nbsp; <br>&nbsp; <br>&nbsp; <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>R&eacute;vision sous forme d'un remue-m&eacute;ninges &agrave; partir dune activit&eacute; en cha&icirc;ne centr&eacute;e sur lapprenant&nbsp;</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <center> <li> <i>Lenseignant invite les apprenants &agrave; parler d'Internet&nbsp; pour exploiter le capital de leurs connaissances.</i></li></center> </ul> Internet, c'est .................... <br>Internet, c'est aussi .................... <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/internet.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Internet, c'est facile, &ccedil;a va vite et ce n'est pas cher. Envoyer un e-mail de Francfort &agrave; Tokyo co&ucirc;te le m&ecirc;me prix qu'un coup de fil que vous donnez &agrave; un voisin.&nbsp; Web ou World Wide Web, c'est-&agrave;-dire la toile d'araign&eacute;e mondiale, c'est un ensemble de pages graphiques multim&eacute;dia. Chaque jour, 30.000 pages sont consacr&eacute;es &agrave; l'actualit&eacute; des m&eacute;dias. Internet, c'est accessible 7 jours sur 7, &agrave; toute heure du jour et de la nuit. <br>&nbsp; <br>&nbsp; <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Activit&eacute; centr&eacute;e sur l'apprenant / travail de recherche en tandem / exploitation des r&eacute;sultats en plenum</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> Amusez-vous &agrave; d&eacute;couvrir Internet en activant les liens ci-dessous. Puis parlez de vos exp&eacute;riences en classe.</li> </ul> Par Internet tu peux: <ul> <li> chercher des informations sur n'importe quel sujet avec <a href="#un moteur de">un moteur de recherche</a>&nbsp; <a href="http://www.doucefrance.com/rubriques/recherche.html">C'est ton tour!</a></li>  <li> envoyer et recevoir du courrier</li>  <li> contacter un ami qui habite dans une autre ville en Allemagne</li>  <li> envoyer une lettre &agrave; un copain &agrave; l'&eacute;tranger</li>  <li> avoir les meilleures adresses pour visiter Paris <a href="http://www.paris-france.org./Parisweb/noflash.htm">C'est ton tour!</a></li>  <li> visitez la Tour Eiffel <a href="http://www.tour-eiffel.fr">C'est ton tour!</a></li>  <li> consulter un dictionnaire <a href="http://www.francophonie.hachette-livre.fr/">C'est ton tour!</a></li>  <li> consulter un service automatique de traduction de textes <a href="http://babelfish.altavista.digital.com/translate.dyn">C'est ton tour!</a></li>  <li> consulter un dictionnaire fran&ccedil;ais-allemand en ligne <a href="http://dictionaries.travlang.com/FrenchGerman/">C'est ton tour!</a></li>  <li> conna&icirc;tre le temps en France <a href="http://www.meteo.fr/temps/">C'est ton tour!</a></li>  <li> laisser un message &agrave; un ami en pleine nuit</li>  <li> rencontrer des jeunes qui partagent la m&ecirc;me passion que vous dans un forum de discussion</li>  <li> &eacute;changer des id&eacute;es sur n'importe quel sujet <a href="http://fr.search.yahoo.com/search/fr?p=forum+de+discussion">C'est ton tour!</a></li>  <li> diffuser une demande de stage ou une demande d'emploi dans plusieurs entreprises <a href="http://www.information-jeunesse.tm.fr/">C'est ton tour!</a></li>  <li> te renseigner sur une place Au-pair <a href="http://www.au-pair-box.com">C'est ton tour!</a></li>  <li> communiquer avec votre voisin de l'autre c&ocirc;t&eacute; de la rue</li>  <li> parler avec un ami de l'autre c&ocirc;t&eacute; du globe</li>  <li> &eacute;changer des id&eacute;es, demandez des renseignements, consulter les avis d'autres personnes</li>  <li> discuter en direct de votre sujet pr&eacute;f&eacute;r&eacute; dans un forum de discussion</li>  <li> faire des jeux, vous amusez</li>  <li> &eacute;couter de la radio <a href="http://www.radio-france.fr/">C'est ton tour</a></li>  <li> faire du l&egrave;che-vitrines</li>  <li> entrer dans les boutiques du monde entier</li>  <li> faire vos courses sans porter les paquets</li>  <li> comparer les prix et payer en toute s&eacute;curit&eacute; sans attendre aux caisses</li>  <li> voir votre chambre d'h&ocirc;tel avant de r&eacute;server <a href="http://www.guideweb.com/provence/lodging/index.html">C'est ton tour!</a></li>  <li> tourner les pages d'un livre ou &eacute;couter un disque avant de l'acheter <a href="http://www.fnac.fr/">C'est ton tour!</a></li>  <li> faire une visite virtuelle de votre lieu de vacances et rassembler des renseignements pratiques <a href="http://www.provenceweb.fr/f/region1.htm">C'est ton tour!</a></li>  <li> avoir des renseignements pratiques sur la culture, le tourisme et l&acute;actualit&eacute; en France <a href="http://www.pratique.fr/">C'est ton tour!</a></li>  <li> visiter un mus&eacute;e sans sortir de chez toi <a href="http://www.culture.fr/louvre/">C'est ton tour!</a></li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Dressez une liste avec le vocabulaire du champ lexical d'Internet / r&eacute;emploi du mat&eacute;riel langagier &agrave; l'oral&nbsp;</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i><font color="#000000">Faites la liste des mots employ&eacute;s dans les textes pour parler d'Internet.</font></i></li>  <li> <i><font color="#000000">Puis, &aacute; tour de r&ocirc;le, formulez des phrases.</font></i></li> </ul> Internet, Web, toile d'araign&eacute;e... <br>&nbsp; <br>&nbsp; <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Lecture d'un hypertexte</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> <i>Les &eacute;l&egrave;ves se connectent sur Internet et ils cliquent sur le lien <a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf3/3a.htm">Lecture d'un hypertexte</a>&nbsp; pour sinitier au vocabulaire dInternet.</i></li> </ul>  <table BORDER COLS=1 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b><font size=+1>Mise en application par &eacute;crit / travail en autonomie / devoir &agrave; faire &agrave; la maison: Internet, c'est...</font></b></center> </td> </tr> </table>  <ul> <li> Chacun raconte ou note bri&egrave;vement ses exp&eacute;riences, ses esp&eacute;rances et ses craintes et donne son avis sur le ph&eacute;nom&egrave;ne multim&eacute;dia.</li>  <li> Ensuite les &eacute;l&egrave;ves mettent les r&eacute;sultats en commun en remplissant une grille avec les &eacute;l&eacute;ments positifs et n&eacute;gatifs et ouvrent un d&eacute;bat.</li> </ul>  <table BORDER COLS=2 WIDTH="100%" BGCOLOR="#FFCCCC" > <tr> <td> <center><b>&eacute;l&eacute;ments positifs&nbsp;</b></center> </td>  <td> <center><b>&nbsp;&nbsp; &eacute;l&eacute;ments n&eacute;gatifs&nbsp;</b></center> </td> </tr>  <tr> <td></td>  <td></td> </tr>  <tr> <td></td>  <td></td> </tr> </table>  <p><b><u>Annotations:</u></b> <ol> <li> <a NAME="un lien"></a>un lien est une image ou&nbsp; un mot, souvent &eacute;crit en bleu, qu'on peut activer avec la souris pour avoir d'autres informations (<i>clickable image, link). </i>Tu as eu cette information parce que tu as activ&eacute; ce lien.</li>  <li> <a NAME="en cas de"></a>en cas de besoin: lorsqu' il a y des mots que tu ne comprends pas et tu as besoin de ce mot pour comprendre le texte</li>  <li> <a NAME="parfois:"></a>parfois: quelquefois, &agrave; certains moments, de temps en temps, de temps &agrave; autre</li>  <li> <a NAME="bosser"></a>bosser: familier pour travailler</li>  <li> <a NAME="mutuellement"></a>mutuellement: les uns les autres</li>  <li> <a NAME="tapper quelques"></a>taper quelques lignes: &eacute;crire quelques phrases sur ordinateur ou sur une machine &agrave; &eacute;crire</li>  <li> <a NAME="avoir des nouvelles de"></a>avoir des nouvelles de qn.: recevoir une lettre ou un coup de t&eacute;l&eacute;phone ou qn. raconte comment il va; obtenir des renseignements sur une personne qu'on n'a pas vu depuis longtemps</li>  <li> <a NAME=" n'importe quelle"></a>&agrave; n'importe quelle heure: quand ils veulent, qu'il soit midi (12 heures) ou minuit (24 heures)</li>  <li> <a NAME="la famille"></a>la famille d'accueil: la famille o&ugrave; David habite. La famille qui a accueilli David.</li>  <li> <a NAME="naviguer"></a>naviguer: surfer, passer d'une page &agrave; une autre sur Internet en se servant des liens hypertextes (<i>navigate)</i></li>  <li> <a NAME="tre fou de"></a>&ecirc;tre fou de qc.: qn. qui aime beaucoup qc. ou qn., qui a une passion pour qc.</li>  <li> <a NAME="une"></a>une plante: le rosier est une plante</li>  <li> <a NAME="le"></a>le courrier: les lettres et magazines que le facteur apporte et met dans la bo&icirc;te aux lettres</li>  <li> <a NAME="un fournisseur"></a>un fournisseur d'acc&egrave;s: le <i>provider</i> qui vous donne la possibilit&eacute; d'utiliser Internet et d'avoir une adresse &eacute;lectronique</li>  <li> <a NAME="un"></a>un espace: une place libre</li>  <li> <a NAME="unique"></a>unique: diff&eacute;rent des autres</li>  <li> <a NAME="peler"></a>&eacute;peler les lettres de l'alphabet: a, b, c, ...</li>  <li> <a NAME="un moteur de"></a>un moteur de recherche: logiciel qui permet de chercher des informations sur le Web (<i>search engine)</i></li> </ol>  <br>&nbsp; <p><a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jetrava.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=23 width=22></a><a NAME="Je travaille sur"></a>Je travaille sur ordinateur <p>1.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/dabord.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>D&acute;abord je mets lordinateur en marche, jallume l&eacute;cran et limprimante. <br>2.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/ensuite.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Ensuite je d&eacute;marre un programme. <br>3.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/je.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Je clique sur une ic&ocirc;ne et jactive un fichier. <br>4.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jetape.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Je tape un texte. <br>5.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jecopie.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Je copie un autre texte dans un site Internet et je l&acute;ins&egrave;re dans mon dossier. <br>6.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jesuppr.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=23></a>Je supprime deux phrases et un paragraphe. <br>7.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/maint.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Maintenant jimprime le texte. <br>8.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/avant.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Avant de quitter le programme je sauvegarde le texte. <br>9.&nbsp;<a href="http://www.ph-ludwigsburg.de/franzoesisch/overmann/baf4/jequitte.mp3"><img SRC="speak.gif" BORDER=0 height=22 width=22></a>Je quitte le programme et j&eacute;teins l&acute;ordinateur. <p><a NAME="D'abord je lance"></a><font color="#000000">D'abord je lance mon programme m&eacute;l.&nbsp; Je marque l'adresse &eacute;lectronique de mon amis Serge et je tape un message:&nbsp; Je viendrai te voir dimanche soir &agrave; 18. 00 heures et je t'apporterai les CD que tu m'avais pr&ecirc;t&eacute;s. A demain, je t'embrasse, ta copine Nadine. Ensuite je me connecte &agrave; mon fournisseur d'acc&egrave;s "freenet - buiseness by call" et.... c'est parti.</font> <p><a NAME="Couper"></a>Couper la photo avec un ciseau&nbsp;<img SRC="images" BORDER=2 height=96 width=98>, puis collez-la sur un papier avec de la colle (UHU). <br>&nbsp; <br>&nbsp; </body> </html> 
