<html>  <head> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1252"> <meta name="GENERATOR" content="Microsoft FrontPage 4.0"> <meta name="ProgId" content="FrontPage.Editor.Document"> <title>Harry Potter et la coupe de feu&nbsp; Rowling</title> <meta name="Microsoft Theme" content="sumipntg 011, default"> <meta name="Microsoft Border" content="tl, default"> </head>  <body background="../_themes/sumipntg/sumtextb.jpg" bgcolor="#FFFFFF" text="#000066" link="#3333CC" vlink="#666699" alink="#990099"><!--msnavigation--><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"><tr><td><!--mstheme--><font face="Verdana, Arial, Helvetica"><p align="center">&nbsp; </p> <!--mstheme--></font></td></tr><!--msnavigation--></table><!--msnavigation--><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"><tr><td valign="top" width="1%"><!--mstheme--><font face="Verdana, Arial, Helvetica">  <p align="left">  </p>  <!--mstheme--></font></td><td valign="top" width="24"></td><!--msnavigation--><td valign="top"><!--mstheme--><font face="Verdana, Arial, Helvetica">  <h1 align="center"><!--mstheme--><font color="#003366"><u>Nouveauts de fvrier du CDI</u><!--mstheme--></font></h1>  <p class="MsoNormal"><u>Harry Potter et la coupe de feu<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span></u><b>Rowling, Joanne K.<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Gallimard</p> <p class="MsoNormal"><i>Dans ce quatrime tome, Harry et la Coupe de feu, le plus populaire des apprentis sorciers fait sa rentre pour une quatrime anne trpidante au collge de sorcellerie. Une fois de plus, J. K. Rowling nous effraye autant qu'elle nous ravit avec sa pliade de dragons, d'elfes et de combats contre la mort.<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span></i><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span><O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban </u><b>Rowling, Joanne K.<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Gallimard</p> <p class="MsoNormal"><i>Troisime pisode, troisime rentre  l'cole des sorciers pour Harry Potter. Il s'apprte  reprendre sa place d''attrapeur' dans l'quipe de Quiddish (un sport d'quipe dont les joueurs, videmment, sont monts sur des balais magiques), et  se perfectionner dans les diffrentes matires qu'il doit tudier : divination, soins aux cratures magiques... Mais cette rentre est marque par une nouvelle inquitante : le terrifiant Sirius Black s'est chapp de la forteresse d'Azkaban et menace Harry Potter. La protection dont on l'entoure sera-t-elle suffisante ?<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span></i><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span><O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Harry Potter et la chambre des secrets </u><b>Rowling, Joanne K.<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Gallimard</p> <p class="MsoNormal"><i>Le jeune Harry Potter, dont on a fait la connaissance dans Harry Potter  l'cole des sorciers, entre en deuxime anne dans cet trange tablissement. Il n'est plus un 'nouveau' et se sent maintenant parfaitement chez lui parmi ses camarades apprentis-sorciers. Mais de redoutables dangers le guettent et il devra user de tout son courage et toute son ingniosit pour vaincre ses terribles ennemis.<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span><O:P> </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Harry Potter  l'cole des sorciers </u><b>Rowling, Joanne K.<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Gallimard</p> <p class="MsoNormal"><i>Jusqu' l'ge de onze ans, Harry Potter tait un petit garon comme les autres. Enfin... comme un petit garon qui serait lev par un oncle et une tante qui le dtestent et le font dormir dans un placard. Mais, le jour de son onzime anniversaire, Harry dcouvre qu'il n'est pas du tout un petit garon comme les autres, et qu'on l'attend  la rentre...  l'cole des sorciers. Il apprend aussi qu'il est quelqu'un de trs exceptionnel puisque, alors qu'il n'tait que tout bb, il a triomph du terrible Voldemort.. <O:P> </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>La chevauche fantastique </u><b>Ford, John<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1994 Montparnasse</p> <p class="MsoNormal"><i>Au coeur du territoire Apache, une diligence se dirige vers Lordsburg. A son bord : un mdecin alcoolique, un reprsentant en whisky, une prostitue, un joueur professionnel, l'pouse enceinte d'un officier de cavalerie, un banquier et enfin un shrif  la poursuite de Ringo Kid, hors-la-loi connu et aim dans toute la rgion qui va devenir le huitime passager de ce voyage riche en rebondissements...</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Faut-il pendre les architectes ? </u><b>Trtiack, Philippe<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Seuil</p> <p class="MsoNormal"><i>Les architectes sont-ils nuls ? Beaucoup le pensent devant certaines aberrations architecturales. Sont-ils les seuls coupables ou les boucs missaires faciles ? Cet ouvrage dresse le constat svre d'un milieu et d'un systme qui n'en finissent pas de produire des erreurs monumentales. <O:P> </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>La politique, la culture : discours, articles, entretiens (1925-1975) </u><b>Malraux, Andr<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1996 Gallimard</p> <p class="MsoNormal"><i>Un demi-sicle d'engagement politique et culturel. Choix chronologique de discours, articles et entretiens de l'crivain, politicien et ministre gaulliste (1958-1969).<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Les thanatonautes </u><b>Werber, Bernard<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Librairie gnrale franaise</p> <p class="MsoNormal"><i>Michael Pinson et son ami Raoul Razorbak, deux jeunes chercheurs sans complexes, veulent explorer un monde encore inconnu : le continent des morts. Utilisant les techniques de mdecine et d'astronautique, ils partent  la dcouverte du paradis..<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>.</i><u>Le Dossier du professeur principal des classes de 3me et de 2nde gnrale et technologique </u><b>SAIO<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Acadmie de Rennes</p> <p class="MsoNormal"><i>Outil mthodologique et de rflexion pour les professeurs principaux de troisime et de seconde, ce dossier est un complment aux brochures publies par l'Onisep et aux bilans d'orientation<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span>du SAIO (Service Acadmique d'Information et d' Orientation).</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Dictionnaire des politiques culturelles de la France depuis 1959 </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Larousse ; CNRS</p> <p class="MsoNormal"><i>Avec l'appui des travaux accomplis depuis 1993 par le Comit d'histoire du ministre de la Culture, ce dictionnaire fait le point sur les diffrentes politiques culturelles menes depuis la cration du ministre des Affaires culturelles en 1959.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Ar Seiz Breur 1923-1947 : ar c'hrouin breizhek etre chom giz kozh pe mont war-raok </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2000 Terre de Brume ; Mirdi Breizh</p> <p class="MsoNormal">&nbsp;<O:P>  </O:P> </p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span>Modes et costumes traditionnels de Bretagne </u><b>Creston, Ren-Yves<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1999 Kendalc'h</p> <p class="MsoNormal"><i>Prsentation,  partir d'illustrations, des costumes bretons, suivant leur 'pays' d'appartenance.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Xavier de Langlais et la Bretagne </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1999 Coop Breizh</p> <p class="MsoNormal"><i>Etude sur Xavier de Langlais, artiste complet et crivain, autour d'un thme rcurrent : la Bretagne.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Le primitivisme dans l'art moderne </u><b>Goldwater, Robert<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1988 PUF</p> <p class="MsoNormal"><i>Etude de l'influence profonde des arts africains et ocaniens sur les peintres et les sculpteurs modernes.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Les architectes et l'ide bretonne : 1904-1945 </u><b>Le Coudic, Daniel<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1995 S.H.A.B. ; A.M.A.B.</p> <p class="MsoNormal"><i>Comment, de 1904  1945, une architecture et des architectes ont pu tmoigner de l'ide de Bretagne.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Le costume breton </u><b>Creston, Ren-Yves<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2000 Champion ; Coop Breizh</p> <p class="MsoNormal"><i>Pour tout savoir sur le costume breton : origine et conditions de naissance, motifs ornementaux, diffrences suivant les rgions, conditions de leur dclin.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Les villes nouvelles dans le monde </u><b>Chaline, Claude<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">1996 PUF</p> <p class="MsoNormal"><i>Etude sur les villes nouvelles du XX sicle, devenues par leur statut d'exercice exemplaire d'criture architecturale et urbanistique, les instruments politiques des pouvoirs et de leurs projets.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Picasso, Matisse </u><b>Daix, Pierre<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Ides et Calendes</p> <p class="MsoNormal"><i>Sur les rapports de Matisse avec Picasso et les influences partages<span style="mso-spacerun: yes">&nbsp; </span>de leurs oeuvres, leurs regards sur la peinture, l'art africain, le cubisme et leur monde.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span><span lang="NL" style="mso-ansi-language: NL">Itron varia garmez </span></u><b><span lang="NL" style="mso-ansi-language: NL">Drezen, Youenn<O:P>  </O:P> </span></b></p> <p class="MsoNormal"><span lang="NL" style="mso-ansi-language: NL">1977 Al liamm<O:P>  </O:P> </span></p> <p class="MsoNormal"><i>Histoire d'amour, traite avec humour, d'un artiste dans un contexte de revendications sociales  Pont l'Abb dans les annes trente.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>GPO lyce </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">sans date Deltaexpert</p> <p class="MsoNormal"><i>Logiciel d'orientation pour le lyce exploitant les mtiers, les tudes post-bac, les intrts des lves,...</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Comparaisons de l'enseignement des mathmatiques dans deux ou trois pays europens </u><b>IREM de Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 IREM</p> <p class="MsoNormal"><i>Comparaisons de l'enseignement des mathmatiques dans diffrents pays d'Europe : l'Allemagne, l'Espagne, l'Angleterre.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Prparer plutt que remdier : rpondre aux besoins de tous Tome 2 </u><b>IREM de Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 IREM</p> <p class="MsoNormal"><i>Activits spcifiques pour dvelopper des comptences concernant la vision dans l'espace pour les lves en difficult sur ce sujet (Niveau = 5me).</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Racine carre de 5 existe-t-elle ? </u><b>IREM de Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 IREM</p> <p class="MsoNormal"><i>Exercices sur les irrationnels.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span>Approches de la modlisation au lyce : Quelques activits entre mathmatiques et sciences physiques </u><b>IREM de Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 IREM</p> <p class="MsoNormal"><i>Cette brochure prsente trois activits de classe centrs sur la question de la modlisation : les techniques de vise avec le recours ventuel  Thals ; l'interprtation des courbes obtenues lors de l'tude de certains phnomnes en lectricit ; la mise en relation des notions de vitesse instantane et de drive.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span>Mathmatiques en seconde : Comment aider les lves en difficult ? ; De la recherche d'activits diffrencies  l'aide individualise </u><b>IREM de Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2000 IREM</p> <p class="MsoNormal"><i>Les auteurs prsentent tout d'abord la dmarche avant et surtout pendant l'aide individualise puis mettent en oeuvre l'A.I. par des travaux de calcul algbrique et de gomtrie analytique.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB">Geriadur brezhoneg an here </span></u><b><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB"><O:P> </O:P> </span></b></p> <p class="MsoNormal"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB">2001 An Here<O:P>  </O:P> </span></p> <p class="MsoNormal"><u><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB"><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span><O:P>  </O:P> </span></u></p> <p class="MsoNormal"><u>Gographie de la Bretagne : douaroniezh Breizh </u><b>CRDP Rennes<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 CRDP Rennes ; Conseil gnral du Morbihan</p> <p class="MsoNormal"><i>Vidocassette bilingue dclinant quatre thmes de la gographie bretonne : le temps et les saisons, l'habitat, les voies de communication ainsi que l'industrie et le commerce. Destine aux dbutants.</i><u><O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Hent Menez Are : Tud ha Broio </u><b>Ar Braz, Kristian<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 TES</p> <p class="MsoNormal"><i>Tmoignages oraux de la vie quotidienne des habitants des Monts d'Arre.<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><i>&nbsp;<O:P>  </O:P> </i></p> <p class="MsoNormal"><u>Le respect, a change l'cole </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Ministre de l'Education Nationale</p> <p class="MsoNormal"><i>5 spots publicitaires sur le respect  l'cole.</i><u> <O:P> </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>&nbsp;<O:P>  </O:P> </u></p> <p class="MsoNormal"><u>Communication : mthodes, techniques et pratiques de communication professionnelle </u><b>Drivet, Pierrette<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Bral</p> <p class="MsoNormal">&nbsp;<O:P>  </O:P> </p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span>Action et communication administratives Terminales STT </u><b><O:P> </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal">2001 Bral</p> <p class="MsoNormal">&nbsp;<O:P>  </O:P> </p> <p class="MsoNormal"><u><span style="mso-spacerun: yes">&nbsp;</span>Action et communication administratives, tudes de cas : sujets du bac STT 1997-2000 </u><b>Champagne, Claudette<O:P>  </O:P> </b></p> <p class="MsoNormal"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB">2000 Bral</span></p> <p>&nbsp;</p> <!--mstheme--></font><table border="0" width="10%" align="right">     <tr>       <td width="33%" align="center"><!--mstheme--><font face="Verdana, Arial, Helvetica"><a href="../nouveautes_cdi.htm"><img border="0" src="../images/4_37.gif" width="40" height="39"></a><!--mstheme--></font></td>     </tr>   </table><!--mstheme--><font face="Verdana, Arial, Helvetica"> <p>&nbsp;</p> &nbsp;<!--mstheme--></font><!--msnavigation--></td></tr><!--msnavigation--></table></body>  </html> 
